不少人认为教案的篇幅越长越好，其实不然，简洁有效的教案更能提高教学效率，，撰写教案时，大家应注重情境创设，增强学习体验，推荐范文网小编今天就为您带来了树叶教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
树叶教案篇1
设计意图：
秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供研究的资源。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。为了让幼儿在多彩的季节中感受秋天的美丽和收获，激发幼儿关注自然、热爱自然的.情感，我设计了语言活动《绿树叶》。通过层层递进，让幼儿想一想、说一说、做一做来感受美好的秋天。
活动目标：
1.萌发喜爱秋天的情感。
2.能理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境。
3.学习有感情地朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。
重点难点分析重点：理解诗歌内容，有感情地朗诵诗歌。
难点：感受诗歌美好的意境、尝试仿编诗歌。
活动准备：
1.活动前，组织幼儿进行采摘树叶活动。
2.树叶若干;小筐四个;《小树叶》音乐;《绿树叶》教学幻灯片;照相机;树叶拼摆范例三张。
活动过程：
(一) 导入：
(1)音乐《小树叶》幼儿进入活动室。
(2)观察树叶，自由想象。
请幼儿仔细观察采摘的树叶，想一想，说一说：树叶是什么颜色、什么形状的?像什么?(引出诗歌)
(二)展开：
1.出示挂图，引出诗歌。(以层层递进的方式教授幼儿诗歌)
(1)出示图片一，上面都有什么?绿树叶像小果子的什么?
教师用诗歌中的语句归纳：“绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。”幼儿学说：“绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。”
(2)出示图片二，让幼儿观察绿树叶被当作了什么?
观察思考：图上有什么?绿树叶像小蚂蚁的什么?小蚂蚁会坐上小船干什么?
幼儿和老师一起说：“绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。”
(3)出示图片三，提问：“小朋友在干什么?教案来自：大;考吧幼;师网.他把树叶当什么用?”
引导幼儿用诗歌中的句子归纳，尝试以前两幅诗歌的形式编出一句话：“绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。”
(4)出示图片四，引导幼儿观察：绿树叶怎么样了?什么季节来到了?
启发幼儿说出诗歌的最后一句：“绿树叶，是小船，小船飘下是秋天。”
2.诗歌朗诵
(1)教师结合挂图朗诵，幼儿完整地欣赏诗歌。
(2)幼儿学习朗诵诗歌两遍。(提醒幼儿用轻松、优美的语调和语气朗诵诗歌)(第一遍集体朗诵，第二遍请部分幼儿上台朗诵)提问：“你们喜欢这首诗歌吗?为什么?你觉得绿树叶还像什么?”
3.幼儿尝试仿编诗歌。
(1)请幼儿将树叶拼摆成好看的图案，教师用相机照下来通过多媒体让幼儿欣赏并说一说绿树叶还可以当作什么，与幼儿编成好听的诗句。
(2)教师出示树叶拼摆范样(孔雀、金鱼、蝴蝶)与幼儿共同创编诗歌。
(3) 想一想，说一说“你觉得绿树叶还可以当作什么?并且能用诗歌的形式告诉我们吗?”让幼儿仿编诗歌。
(三)结束带幼儿到户外欣赏美丽的秋天，与幼儿玩勒树叶的游戏。
绿树叶绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。
绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。
绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。
绿树叶，是小船，小船飘下是秋天。
活动反思：
本活动是学习新的诗歌并仿编诗歌，我们班的孩子在此活动之前没有接触过仿编诗歌的活动，但我们班的孩子语言能力比较强，所以对于孩子仿编诗歌我有一定的把握。
学习诗歌时我通过层层递进的方式学习诗歌，在仿编诗歌时，起初我说前半句“绿树叶，当xx”,孩子创编后半句，慢慢的孩子了解到仿编诗歌的规律，能够完整的仿编，但有的幼儿仿编的不是很押韵，这点还要慢慢渗透学习。
树叶教案篇2
活动目标
1、学习按大小标记将物体树叶分类摆放。
2、能用身体动作表示大小，初步体验大小符号特征的意义。
活动准备
1、大小标记卡
2、大树和小树各一棵学具准备：哭脸和笑脸各二份，大小树叶若干。
活动过程
一、比树叶，说树叶大小。
1、比较树叶大小出示一片大树叶。
教师：瞧，今天我们班里谁来了？再出示一片小树叶
教师：又来了谁？我给树叶送标记，给大树叶送大标记，给小树叶送小标记。
2、认识大小标记出示大标记
教师：有一个大大的人，而且两臂张开，两脚分开。我们一起来学学它的样子。（幼儿按照标记上大人的样子做动作）。再出示小标记。
教师：小标记上人的样子，两手向下伸出，两脚并拢。（幼儿按照小标记上人的'样子做动作）。
二、找树妈妈“分树叶”
1、游戏”分树叶”
教师：树叶怎么到我们教室里来的呢？ （让幼儿自由回答）
教师：噢！原来呀秋天到了，树叶慢慢得变黄了，从树上一片片掉落下来，小朋友们利用星期天去捡的，然后把它带到了教室里。但这些树叶宝宝感到高兴吗？（教师反过来出示哭的大树叶和小树叶）看：树叶宝宝怎么啦？
教师：为什么哭呢？
教师：对呀！树叶宝宝离开了家，离开了妈妈，离开了它们的好朋友就要哭了呀！那我们来做个有爱心的人，帮助他们找妈妈好吗？
2、看标记：出示两棵树妈妈（一大一小，并且贴有大小标记）。教师：那谁是小树叶的妈妈呢？他们有标记吗？
3、复习大小标记。
4、送树叶回家：
（1）教师示范送小树叶到有小标记的树妈妈那里。提问：大树叶我送它到哪里呢？
（2）教师：瞧，树妈妈还在哭呢？原来它还有许多的孩子没找到家呢， 我们来帮帮忙吧！音乐播放，幼儿集体活动。（为大小树叶找妈妈）
（3）找出错的地方：教师：来帮树妈妈找找看，有没有孩子找错了妈妈。
请个别幼儿帮助纠正。同时教师变树妈妈的脸为变成笑脸。
三、送圆形宝宝回家
教师出示许多大大小小圆形图片，请幼儿每人拿一个按大小标记将它们送回"家"。
树叶教案篇3
一、教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
二、教学重难点：
1、学习生字新词。
2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
三、课前准备：
多媒体课件。
四、课时安排：
两课时。
五、教学过程：
第一课时
(一)激发兴趣，导入新课。
1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写：
( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶
2、今天我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。
(二)初读课文，整体感知。
1、教师范读，听清楚生字的读音，画出新的词语。
2、自由读，借助拼音读准生字。
(三)多种方法，识记生字。
1、出示生字组成的词语，自由朗读。
2、指名朗读、正音，指名领读。
3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。
5、比较形近字：术、木、注、住削、消。
(四)再读课文，理清脉络。
1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢?
2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。
(1)树叶那么绿，真惹人爱。
(2)李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。
3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去研究吧。
(四)指导写字。
1、分析字的结构特点“由、术、吐、注、课、铅”
2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?
3、指导。
(1)左右结构的'字要写的左窄右宽。
(2)铅，右上不是一个“几”字
4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。
第二课时：
(一)复习。
1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。
2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。
3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，教师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。
(二)朗读感悟。
1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。
2、指导读对话部分，理解词语。
(1)指导第一次对话。
①课件出示：
李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?”
林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
②重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的?
(2)第二次对话。
李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”
林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”
李丽说：“我小心一点儿。”
理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
(3)课件出示。
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”
林园园讲了三个“不要”，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么?
3、理解第5自然段。
课件出示：课文第五自然段，指名朗读。
(1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情?
(2)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?
(3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)
(三)指导写字。
指导书写：笔、桌、景、拿。
树叶教案篇4
设计思路：
1.情感的体验：小班幼儿对物体的美感和形象思维还处于启蒙阶段，虽然他们有丰富的想象力，但是没有能力去表现，这时我们需要的就是帮助幼儿唤起表现物体清晰的意象，从而慢慢激发幼儿想画的欲望。在这个活动中从音乐入手结合幼儿平时观察到的树叶飞舞的情景进行想象，从语言说的想象再到用动作自由表现的想象，从静到动，充分地调动了幼儿参与的兴趣，也满足了他们情感的需要，幼儿在情感激发的前提下，来参与美术活动。
2.情境的创设：在这个活动中创设了给小树叶拍照的游戏情境也是符合小班幼儿的年龄特点的。因为对他们来说做任何事其实都是游戏，对于美术活动其实也是一种表现、宣泄自己情绪情感的一种游戏。用拍照的这个游戏情境可以淡化幼儿在活动中学习的痕迹，让他们在动动玩玩中来得到绘画的乐趣。
3.形式的多样:在小班这个年龄段如要求孩子反复用一种工具来绘画或是涂色，那么幼儿将会失去兴趣，我们将不同的绘画的材料如棉签蘸了颜料来表现、彩色的蜡笔来表现等，最后展示他们作品的时候可以放在一个大的秋天树林的背景图中，这样虽然是用简单的线条表现小树叶的动态，但丰富的色彩的渲染与音乐的烘托，让幼儿从视听的美感刺激进一步上升到了情感的共鸣。
活动目标：
1.在情境中能用简单地线条来表现树叶跳舞的各种姿态。
2.大胆添画，感受画面的动感美。
3.愿意用肢体语来表现树叶落下的'动作，体验参与活动带来的乐趣。
活动准备：
1.背景图(大树、落叶)、ppt、背景音乐。
2.树叶贴纸、油画棒。
活动过程：
一、情境导入。
1.欣赏树叶飘落的ppt。
师：美丽的秋天来到了，小树叶从树上飘下来，跳起了快乐的舞蹈。
2.猜猜小树叶在空中可能会做什么呢?(播放欢快的背景音乐)
二、情境表演。
1.幼儿扮演小树叶，跟着音乐来表现小树叶欢快舞蹈。
小小落叶轻又轻，像飞舞的蝴蝶，像漂亮的蘑菇伞，像快乐的小精灵，飘在美丽的秋天里。
2.音乐停止时请幼儿摆一个造型。
师：请你们也来做小树叶，跟着音乐一起跳舞，想想你会怎么跳，音乐停止时请摆一个你觉得最好看的动作。
三、给小树叶拍照。
1.教师示范：给小树叶来拍个照。
师：小树叶们的舞蹈真优美，我要拍个照。
2.请一幼儿摆好造型，其他幼儿仔细观察手和脚的动作。
师：这片小树叶的手是往哪里的?脚呢?(边引导幼儿说，老师边在树叶上用笔画出手和脚相应的线条来表现树叶跳舞的姿态)照片拍好了，看看和这片小树叶跳的舞一样吗?
3.请能力强的幼儿来给小树叶拍照。
师：谁也想来给其他的小树叶拍个照呢?拍照的时候要仔细看好小树叶的手和脚，做的什么样的动作。
师：我再请一片小树叶来摆造型。
四、幼儿绘画，尝试用简单地线条来表现树叶跳舞的样子。
师：还有很多的小树叶都想拍跳舞的照片，你们愿意去帮助它们吗?想想小树叶在跳舞的时候它脸上会有什么样的表情呢?对了，笑起来拍出来的照片会漂亮哦!鼓励幼儿大胆添画，教师巡回指导。
五、展示欣赏作品。
请幼儿把拍好的照片展示在大树林背景图中。
师:你的小树叶是怎么跳舞的?你最喜欢哪片小树叶跳的舞呢?我们一起来跟着小树叶跳一个舞吧!
树叶教案篇5
活动目标：
1，了解故事中主要内容，蹙额着用故事中的语言回答问题。
2，根据故事情节进行排列，说出树叶长“耳朵”的过程。
活动准备：
图片、操作包
活动重点：
能排列出树叶长“耳朵”的过程
活动难点：
能用故事中的语句回答问题
活动过程：
一，春天是怎样的季节？
1，引导幼儿用一句话描述春天
小结：春天是万物生长的季节，是万物复述的季节。
春天到处鲜花盛开，桃红柳绿、彩蝶飞舞、让人感到春光明媚，心旷神怡。
二，故事“树叶小耳朵”
1，听赏故事，了解故事内容
2，提问：故事中讲的是什么事情？这件事情发生在什么季节？
你是从哪里听出来的？
3，出示四张图片观察讲述，进行排列
提问：·这四张图片上的树长得怎样？有什么不同
4，讨论这四张图的排列顺序应该怎样？为什么?
小结：春天是一个生长的季节，原来光秃秃的.小树，沐浴着阳光和春雨，先长出了嫩绿的嫩芽，渐渐地这些嫩芽变成了绿色的小树叶，就像树上的小耳朵。最后树上开出了美丽的花，引来聊蝴蝶和蜜蜂。
5，小朋友操作，再听录音
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