公元前202年，刘邦建立了西汉政权。刘邦的四儿子刘恒，即后来的汉文帝，是一个有名的大孝子。公元前180年即位，他以仁孝之名闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲患病卧床三年，他常常目不交睫，衣不解带;母亲所服用的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。刘恒在位期间，重德治，兴礼仪，注重农业发展，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。

今天让我们一起学习第11课《西汉建立和“文景之治”》。

(二)自我研学生成新知

一、西汉的建立

西汉建立：公元前202年，刘邦建立汉朝，称为西汉，定都长安。刘邦是汉高祖。

二、休养生息政策：(了解)

1、原因：为了巩固政权和稳定社会局势

2、汉高祖采取的措施：

下令“兵皆罢归家”，让士兵还家务农。(解甲归田)

鼓励人民生产，轻徭薄赋。

3、影响：汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势得以稳定。

三、文景之治

1、汉文帝、汉景帝采取的休养生息政策：(文帝、景帝采取了哪些发展经济的措施?)

(1) 轻徭薄赋：注重农业生产，提倡以农为本，进一步减轻赋税和徭役。

(2) 减轻刑罚：重视“以德化民”，废除一些严刑苛法;

(3))提倡节俭：提倡勤俭治国，以身作则。

2、影响：社会经济得到了恢复和发展，出现了文景之治。即政治清平，经济发展，人民生活安定。国力增强，国库钱粮充盈。

(三)合作探究生成能力

探究一：西汉的建立

1.学生自主学习：阅读教材回答西汉建立的时间是何时?建立者是谁?都城在哪里?

提示：公元前202年;汉高祖刘邦;长安。

2.教师讲述：公元前195年，刘邦因讨伐英布叛乱，被流矢射中，其后病重不起，同年崩，庙号太祖，谥号高皇帝。毛泽东评价刘邦是“封建皇帝里边最厉害的一个”。

3.图片展示：“汉并天下”瓦当

“汉并天下”瓦当，直径17厘米，是西汉瓦当，陶质。此瓦正面“汉并天下”4字凸起，篆书体。“汉并天下”有称耀之意。

4.材料研读：《汉书·食货志》记载，西汉建立初年“民失作业，而大饥馑……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷(按：醇驷即四匹毛色相同的马所驾的车)，而将相或乘牛车”。

根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的情况?

提示：说明了西汉初期社会经济凋敝、人口减少、粮食奇缺。

5.历史再现：“与民休息”

(1)主要角色：汉高祖、大臣甲、大臣乙

(2)剧本：

汉高祖：(坐牛车出场，愁眉苦脸状)今朕已得天下，然面临诸多困难，不知采取何种政策治理天下?

大臣甲：大王莫愁。臣以为可对刁民使用强政，严刑酷法，严加管理，使天下太平。

大臣乙：施暴政，天下更乱!秦朝灭亡就是最好的历史教训!只有休养生息，方能稳定局势，终使大业持久不败。

众臣争论不休……

问学生：如果你是天子，应该采取何种措施治理天下?并说明理由。

探究二：休养生息政策

1.学生自主学习：指导学生带着以下问题阅读教材：

(1)休养生息的含义是什么?

(2)西汉实行休养生息政策的原因是什么?

(3)西汉的统治者采取了哪些具体措施?

(4)实行休养生息政策有什么影响?

2.教师总结归纳：

(1)含义：在社会大动荡或长期战争之后，统治者实行轻徭薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。

(2)原因：①客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈现一派残破的景象，人口减少，经济萧条，粮食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为当务之急。②主观上：汉朝初年的统治者，经历了秦末农民战争。汉初，一批有识之士研究秦朝二世而亡的经过，吸取了秦亡的教训。

(3)具体措施：①卸甲归田;②劝民还乡;③释奴为民;④十五税一。

(4)影响：西汉实行休养生息政策，有利于西汉农业的发展和恢复，有利于巩固西汉初期的统治，为西汉的强盛奠定了基础。

探究三：“文景之治”

1.学生自主学习：指导学生带着以下问题阅读教材：

(1)“文景之治”出现的原因是什么?

(2)“文景之治”的内容是什么?

(3)“文景之治”的含义是什么?

2.教师总结归纳：

(1)出现原因：文帝、景帝时期，继续推行休养生息政策。

(2)内容：①注重农业生产，提倡以农为本，关心农桑。②减轻赋税和徭役，把田赋降到三十税一。③重视“以德化民”，废除严刑峻法。④提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。

(3)含义：政治清明，经济发展，人民生活安定，国力增强，史称“文景之治”。

(四)归纳总结整体感知

(五)课堂检测巩固新知

1.美国学者罗兹·墨菲在《亚洲史》中指出：“中国人至今仍然称自己为squo;汉人squo;，他们因为是汉代首次确立的典型中国文化和帝国伟大传统的继承者而甚感骄傲。”西汉建立于( )

a.公元前209年

b.公元前207年

c.公元前202年

d.公元202年

2.西汉初年，统治者面临的首要问题是( )

a.消灭项羽的残余势力

b.加强中央集权制度

c.恢复和发展社会生产

d.解除朝中大将兵权

3.西汉初年，由于统治者实行轻徭薄赋、发展生产、“以德化民”的政策，封建社会的第一个治世局面应运而生，史称( )

a.文景之治

b.光武中兴

c.贞观之治

d.开元之治

4.《汉书·食货志》中记载汉高祖时期曾经大量减轻民众的田税，汉文帝甚至一度取消了田税。汉初统治者这样做的原因是( )

a.励精图治，主张改革

b.重视“以德化民”

c.吸取秦亡的教训

d.皇帝勤俭节约

5.“文景之治”给我们的最大启示是( )

a.大乱之后必有大治

b.科技进步是经济发展的决定性因素

c.兴衰纷乱，循环往复

d.调整政策，推动生产力发展

参考答案：1.c 2.c 3.a 4.c 5.d

三

教学反思

在本课的教学中，通过阅读材料，理解材料大意，培养学生的逻辑思维，然后得出结论，了解“论从史出”的历史研究方法。注意调动学生的积极性，采用了问题探究的形式，让学生带着问题阅读教材，小组讨论得到问题的答案，在学生回答的基础上教师点评补充，帮助学生更好地理解。让学生认识“成由俭，败由奢”的道理;认识“文景之治”的重要性。

神奇的脑教案篇2

活动目标：

1、在观察比较与反复操作中，分析影响用泡泡器拉出大泡泡的相关因素。

2、体验合作拉出大泡泡的快乐，有进一步探究的欲望。

活动准备：

1、教具准备：泡泡秀道具、视频

2、学具准备：各种幼儿自制泡泡器（所用材料：吸管、棉线、毛线、扭扭棒），泡泡水。

活动重难点：

重点：两人合作拉出大泡泡

难点：找到影响拉出大泡泡的相关因素

活动过程：

一、说说泡泡器

——前段时间大家在班级里制作大泡泡器，这里是你们已经做好的大泡泡器，谁来说说你们这样设计的理由？你们觉得哪个泡泡器最有可能拉出大泡泡？

二、用泡泡器拉泡泡

1、两两合作尝试拉大泡泡

（1）引出任务

——今天我们就来试玩一下，要求是两两合作，先来试试自己制作的大泡泡器，看看能不能顺利拉出大泡泡！如果拉出来了，想想你们是怎么做到的，如果没能拉出大泡泡，思考一下可能是什么原因？

（2）幼儿合作拉泡泡

观察重点：观察幼儿两人合作拉泡泡的方法；观察幼儿是否关注到“膜”；观察幼儿是否调整拉泡泡的方法。

（3）交流拉泡泡的感受

——你们哪几组拉出了大泡泡？

——介绍一下拉出大泡泡的好方法？未能拉出大泡泡可能的原因是什么？

小结：把泡泡器完全浸在泡泡水里，看到一层膜，同时朝一个方向拉，才能拉出大泡泡。

——你们觉得要拉出大泡泡除了方法之外，和材料有关系吗？

过渡语：我们可以试试别的小组制作的泡泡器，这样会有更多的发现。

2、再次尝试拉泡泡

——现在我们用刚才讨论的办法再去试试，如果还是没能拉出大泡泡，我们再找找原因。

三、延伸活动

——今天，我也有一个大泡泡器，你们觉得能拉出大泡泡吗？

——神奇的泡泡器还能变成一场好看的魔幻秀，让我们一起来欣赏一下吧。

神奇的脑教案篇3

活动目标：

1、发挥想象，利用圈和线组成不一样的图形，并能编出四字咒语。

2、大胆表述，能把心中所想的用语言表现出来。

活动重点：

能利用圈和线组成不同的图形。

活动难点：

编出有创意的四字咒语。

活动准备：

纸、笔、动画片、圈圈图形若干。

活动过程：

1、观看动画片

先看动画片，教师讲当国王推开门的瞬间，宫殿内就出现了一幅简单奇怪的图。士兵说：“如果你想进入宫殿就应用圈圈和线线组成和我不一样的图形，并说出四字咒语。

2、教师出示宫殿图

出示小鸡图，教师说：“宫殿内的图是有3个圈和8条线，组成小鸡，嘴巴尖尖。

请孩子们说说只有什么办法才能进入宫殿。

3、教师示范图形

我们一起试试利用圈和线进入宫殿。

老师师范一只小兔让幼儿帮助老师想四字咒语。

现在我们去问问士兵是否可以进入宫殿，士兵哈哈哈的大笑：你们的方法是对的，但一个人的力量小，我要求每位孩子都能组成不一样的图形，并说出四字咒语；这样才能帮助国王进入宫殿。

4、现在请孩子们利用纸和笔组成不一样的图形，并在心理想出四字咒语。

5、全体幼儿完成后，请幼儿上来说说。

6、最后，让我们一起去问士兵是否可以进入宫殿（这时，士兵说：“欢迎你们来到神奇宫殿，让我带你们一起进入吧！）

神奇的脑教案篇4

活动名称：

我是小小音乐家

活动目标：

1、培养幼儿的探索精神

2、能制作出简易的乐器

3、幼儿体验活动中的快乐

4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备：

幼儿从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

活动过程：

1、教师放一段优美的乐曲，请幼儿跟着一起拍节奏。

教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢?”

2、请幼儿积极想办法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。

3、请幼儿想一想，如果瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗?

4、请幼儿分成三组(豆子、沙子、石头)来进行实验。

5、请孩子们说一说音响效果有什么不同。

6、大家拿着制作的乐器来演奏。

教学反思：

幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来，在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动，当看过一遍视频后，幼儿主动说出了，我在视频里看到有弹钢琴的动作，有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作，有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

神奇的脑教案篇5

幼儿园大班优秀科学教案《神奇的纸圈》

活动目标：

1.了解莫比乌斯圈的特征，探索莫比乌斯圈的神奇变化。

2.能制作莫比乌斯圈，并能大胆进行猜想和尝试记录。

3.体验莫比乌斯圈给生活带来的便捷。

活动准备：纸条、纸圈、剪刀、固体胶、课件、记录表、记号笔。

活动过程：

一、激趣

以手指游戏引入纸圈。（教师用食指和大拇指变化出一个圈、两个圈、许多圈导入课题--纸圈。

1.出示纸条，激发幼儿探索的兴趣。（师纸条也想变成圈，你们能不能帮助纸条变出圈？鼓励用多种方法，可以跟别人的不一样等。）

2.幼儿尝试做纸圈。（幼儿做出的纸圈都一样）

3.教师以魔术的形式展示莫比乌斯圈的神奇变化，引起幼儿的兴趣。

二、设疑

1.幼儿第一次尝试剪圈，让幼儿体会挫折，激发幼儿的求知欲及探索精神。

2.画线对比

教师提出要求：在两个圈上分别画线，从接头处开始画，到起点处结束，可以在里面画也可以在外面画。可以两人合作，一个人转圈，一个人画线。

师：你的线画好了吗？你发现了什么秘密？普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是莫比乌斯圈的线特别长，画过了红颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。

结合ppt总结出莫比乌斯圈的第一个特征：普通圈有2条边2个面，莫比乌斯圈只有1条边1个面。

3.实验总结出莫比乌斯圈的第二个特点：沿线剪开普通圈，变成一样大的两个圈，莫比乌斯圈变成有两个接口的大圈。

4.尝试自己制作莫比乌斯圈。教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。咱们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做莫比乌斯圈。是德国科学家莫比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为莫比乌斯圈。

三、探索

沿着莫比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的结果。出示记录单：

1.出示课件，教师讲解记录单。

2.猜测普通的圈沿剪线剪开会怎么样。（记录）

老师示范剪法。

幼儿尝试剪普通的圈。

3.幼儿猜测莫比乌斯圈沿着这条线剪开会怎么样。教师和幼儿一起记录。

（1）幼儿自己剪剪看看。

（2）请幼儿讲述操作结果。看一下，现在的莫比乌斯圈有几个接口？

（3）它的结果跟你猜的一样吗？

（4）教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。

4.教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

（1）幼儿猜测，教师和幼儿一起记录。

（2）幼儿剪剪看看。教师指导。

（3）幼儿讲述结果。

（4）小结：今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了莫比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的莫比乌斯圈剪开后会变成一个更大的莫比乌斯圈。画有两条线的莫比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的莫比乌斯圈。

四、拓展

1.观看课件了解莫比乌斯圈在生活中的应用。

师：今天我们认识了神奇的莫比乌斯圈，莫比乌斯圈不光好玩还很有用呢，你知道它有什么用吗？（幼儿自由发表意见）

其实呀，在我们的日常生活中藏着许多莫比乌斯圈，我们一起来看看吧。（出示课件）

立交桥：避免行人车辆的拥挤。

过山车：更加刺激好玩。

传送带：减少反复的摩擦工作，增加传送距离和面积……

2.观看课件了解莫比乌斯圈在艺术创作中的应用。

原来莫比乌斯圈不仅给生活带来了方便，艺术家和建筑设计师还利用它来美化我们的生活（继续展示ppt）。

5.延伸

瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗？

神奇的脑教案篇6

【教案目的】

1、通过观察和比较，发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征。

2、从各个方面了解指纹的作用，培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

3、激发幼儿动手动脑的积极性，体验发现问题和解决问题的快乐。

4、培养幼儿仔细观察的良好习惯。

【教案准备】

1、幼儿准备：父母和自己的指纹图各一张；一块胶泥，一张纸。

2、教师准备：各种指纹放大图；从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集的指纹图片一组。

【教案流程】

一、印指纹游戏，激发幼儿兴趣。

幼儿分组玩印指纹的游戏；让幼儿观察：印完指纹后在纸上发现了什么？胶泥上又留下了什么？

二、谈指纹。

（1）引导幼儿观察自己的指纹，比较自己和同伴的指纹有何不同；

（2）比较自己的指纹和父母的指纹又有什么不同；

教师引导：小朋友们，你们每个人都是爸爸妈妈生的，孩子和父母总是长得很像，被别人称作“亲子脸”。

幼1：我奶奶说我长得和妈妈一模一样。

幼2：我鼻子长得像爸爸。

幼3：我眼睛长得像奶奶……

教师：那大家想一想，我们可能长得像爸爸妈妈，可是我们的指纹也长得像爸爸妈妈吗？

孩子1：有“亲子脸”，就有“亲子指纹”。

孩子2：不对，侦探片里面说，每个人的指纹都是不一样的。

教师：那大家把带来的爸爸妈妈的指纹图和自己的对比一下，看看谁说的对？孩子们比较后一致得出结论，指纹和爸爸妈妈的没有一个一样的。

幼儿发挥：老师，我们和爸爸妈妈只长得像，但是还是有不像的地方，我们的指纹也不是完全一样啊！可是我小姨生的是双胞胎，他们长得一样，声音一样，穿得一样，连动作都一样，他们的指纹也应该是一样的吧？（很多孩子都点头表示同意）

教师：这个问题提得很好，我们班的琪琪和冉冉是一对双胞胎，让我们看看他们的指纹一样吗？（幼儿看后，都摇头）老师这里刚好也有一幅双胞胎的指纹，小朋友们看一看，他们是不是一样？（出示指纹图）共同分析比较双胞胎的指纹，小结指纹的秘密。让孩子们明确知道：任何人的指纹都是不可能相同的。

三、指纹的特征。

出示一组关于指纹分类的图片，向孩子们介绍几种类型指纹的特点；

让孩子们再次观察自己和父母的指纹，并将其分类。

告诉大家，指纹的形状和每个人的性格等没有必然的相关性，更不会因为谁的指纹长成什么样就证明他聪明还是不聪明，让孩子们树立科学的观念。

四、指纹的作用。

向孩子们展示从各种渠道（网络、书籍、报刊）收集来的关于指纹的图片，让孩子们自由讨论指纹都有什么作用；

幼1：我晚上看侦探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指纹破了案。

幼2：还有医院，我们一出生，医生就给我们印了指纹，这样爸爸妈妈就不会抱错宝宝了

幼3：在电脑和手机上装指纹锁，小偷就偷不了它们了，因为他偷了也没用……

老师总结指纹的用途：破案、辨认、防盗……

五、延伸活动：动物有指纹吗？它们的指纹一样吗？

在活动快结束时，有孩子提出了问题：老师，我们每个人都有手，我们都有指纹，那么小猫小狗也有手，它们也有指纹吗？其他孩子也有了相同的疑问。于是我临时增加了这个延伸活动，让孩子们观察了幼儿园里饲养的几种小动物，如小鸡、小兔子等，并让他们互相讨论，还布置了回家查资料的任务，明天大家再进行深入讨论，这样可以培养他们持续探索的精神和动手调查研究的能力。

六、结束活动。

游戏：让孩子们分组玩警察抓小偷的游戏，让小偷们留下指纹，小警察们根据指纹来抓小偷。在愉快的游戏中结束本次活动。

【活动反思】

本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。课后，大部分孩子都比较全面掌握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对双胞胎的指纹问题提出的疑问。由于时间原因，最后的游戏比较仓促。在以后的教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，做好充分准备并把握好教学时间。

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