教案是一种具有指导性的书面文体，你知道该怎么写吗，作为教师应该提前将教案准备完善，以下是推荐范文网小编精心为您推荐的蒙氏颜色教案7篇，供大家参考。
蒙氏颜色教案篇1
活动名称：会变的颜色
活动领域：美术
活动班级：中班
活动教师：通榆县幼儿园 王广源
一，设计意图
幼儿都比较喜欢漂亮的颜色，中班幼儿在认知能力方面比较差，不能够清楚地了解各种颜色的特点，于是我选择了最基本的红黄蓝三种颜色，以发展幼儿探究事物的能力。
二，活动目标
1通过幼儿动手操作，使他们知道我们周围有许多漂亮的颜色，并了解两种以上的颜色混合起来会变成另外一种颜色。
2丰富词汇，颜色，混合，发展幼儿观察能力和分析能力。初步了解红黄蓝为三原色。
三，活动准备
1，物质准备，：红。黄。蓝三种颜色若干，调色盘若干，每人一张图画纸，一块旧毛巾，教室内增加各种颜色的花盆。有红黄蓝三种颜色的丝巾一条
2，经验准备，了解常见的颜色。
四，教学方法，讲授法，操作法，实验法，总结法
五，教学过程
（一）课前观色
教师组织幼儿互相观察幼儿身上穿的是什么颜色的衣服，同时看看教室里增添了什么？（幼儿随意说）
（二）课堂讲授
1。教师佩戴丝巾，引起幼儿的好奇心，让幼儿找一找教师跟刚才有什么不一样？（多了一条丝巾）再讲小朋友找一找就是这条丝巾上是什么颜色的？（红。黄。蓝三种颜色）
2。教师出示装有红，黄，蓝三种颜色的瓶子让两幼儿观察，教师把其中两种颜色混合在一起请幼儿仔细观察，到底是哪两种颜色混合在一起就变成了另外一种颜色？（如同色和黄色混合在一起变成橘黄色，红色和蓝色混合在一起就成了紫色，蓝色和黄色混合在一起就成了绿色）
3。幼儿自己动手操作，观察自己变出的颜色，同时能说出哪两种颜色混合在一起，变出的是什么颜色？
4。要求幼儿找出自己生活中哪些是橘黄色，紫色，绿色。
5。教师小结，红黄蓝为三原色，用这三种颜色可以调出很多色彩，工人师傅利用颜色变化的原理，为我们制造出各种颜色的玩具，桌椅等等我们长大了，学会了更多的本领就把我们的生活装扮得更加美丽。
6幼儿操作
幼儿棉签画：刚才我们学习了把两种颜色合在一起变成了另外一种颜色，现在小朋友们把这些漂亮的颜色画成一幅美丽的画。幼儿绘画时，教师提醒幼儿合理布置画面，一根棉签蘸一种颜色，重点辅导能力差的幼儿，鼓励他们大胆作画正确使用颜色，作画完成后，小朋友互相欣赏作品，并向同伴介绍自己的作品。（教师为幼儿提供幼儿互相交往和口语表达能力的氛围）
六，活动延伸
幼儿在生活中继续找颜色，继续用棉签作画学会调色，学会使用颜色
蒙氏颜色教案篇2
活动目标：
1、初步感知两种颜色配色后发生变化。
2、积极关注周围生活中有色彩的物品。
活动准备：
1、绘本《小蓝和小黄》
2、红、黄、蓝三种颜料水各10瓶、一次性塑料杯、色卡、毛巾、纸巾。
活动过程：
一、故事导入故事讲到小蓝和小黄抱在一起变成绿色时，请小朋友想一想，他们会跟爸爸妈妈怎么说这个好消息？
二、分组验证（一）投放蓝色、黄色颜料瓶，请小朋友动手验证，蓝色和黄色抱在一起是否真的会变成绿色。
1、请小朋友分组，进行配色活动。（做好常规要求）2、请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？
3、教师小结：蓝色和黄色抱在一起真的会变成绿色（出示色卡）。绿色真漂亮，让我想到了气球是绿色的，你们想到什么是绿色的？
（二）再投放红色颜料瓶，请幼儿进行配色游戏，感知多种配色方案1、请小朋友分组，进行配色活动。（做好常规要求）2、请幼儿交换场地，进行另一种配色活动。
3、请小朋友说一说，变出的是什么颜色？是怎么变出来的？
4、教师小结：蓝色和红色抱在一起会变成紫色，黄色和红色抱在一起会变成桔色（出示色卡）。紫色真漂亮，还有什么物品是这个颜色的？你还知道什么漂亮的颜色？
四、寻找颜色是啊，在我们周围，到处都是各种各样漂亮的.颜色，所以我们的世界才会这么美丽。我们到外面去找还有什么漂亮的颜色，好吗？
蒙氏颜色教案篇3
活动目标
1、对故事感兴趣，萌发欣赏美的情感。
2、理解故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。
3、主动参与活动，并大胆地表述出自己想法和意见，体验与同伴共同阅读的乐趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备
1、幼儿《蒙氏阅读》故事第三册。
2、专门为本活动设计，制作的资源课件。
3、师幼活动交流板：黑板。
4、图片、头饰。
活动过程
第一阶段：预备活动
听音乐模仿动物行走。（如：模仿大象、蜜蜂、蝴蝶、小虫、小鱼）。
第二阶段：感知活动
出示幼儿作品，说说太阳的颜色。幼儿自由发言，教师肯定幼儿的答案，运用过渡语：太阳到底是什么的呢?我们来听听小动物们和太阳自己是怎么说的。教师播放录音带，幼儿认真倾听。
通过看书了解故事内容。幼儿有序取书，翻到故事《太阳的颜色》，进行自主阅读。看完把书放回原处。
教师倾听幼儿之间的交流，了解幼儿对故事的理解情况，帮助他们理解故事内容。
第三阶段：理解活动
利用课件帮幼儿理解故事内容：
1、看图一，教师讲述：太阳出来把大地照得亮亮的，太阳是什么颜色的呢? 识字：太阳
2、依次看图二至图五。请幼儿根据画面中小动物的理解，说说太阳是什么颜色的。怎么大家说的都不一样呢？鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
3、看图六。猜猜太阳自己说自己是什么颜色的？识字：彩虹桥
4、教师为幼儿朗读故事，简单小结：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成。
5、看完把书放回原处。 第四阶段：体验活动 播放音乐，教师与幼儿戴头饰表演故事。
活动反思
1、幼儿对活动很感兴趣，大胆猜想，积极举手发言。
2、识字：太阳、彩虹桥会用所学新词说话。
3、通过直观的课件演示，幼儿理解了故事内容，知道太阳光是由七种颜色组成。
4、幼儿积极参加角色表演，大胆表述自己的想法。
本活动的教育对象是中班的幼儿，他们大多来自农村，父母知识水平偏低，接受的是保姆式的教育，但已有一定的生活经验。活动中，对周围事物很感兴趣，可自制力较差。幼儿不善于观察，需成人正确引导，逐步培养其观察能力。幼儿的逻辑能力较差，语言组织能力有待提高。通过“家园栏”，家长会向家长宣传一些科学育儿的知识。真正做到家园共育。让“指南”指导自己的教学工作，做到学以致用。
蒙氏颜色教案篇4
活动目标：
1．在配色操作中，发现颜色变化的现象和规律。
2．能用两种颜料调配出第三种颜色。
3．对色彩的变化产生兴趣，自主尝试配色的实验。
4．养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
5．愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
活动准备：
1．变魔术用的蓝色小草图片、喷壶及颜料水。没有涂上颜色的蔬菜、水果图片——黄瓜、茄子、橘子等图片。
2．红、黄、蓝三种塑料透明糖果纸（或塑料透明玩具片片），红、黄、蓝颜料水。
3．幼儿用书：《颜色变变变》。
活动过程：
一、通过变魔术引起幼儿对变色游戏的兴趣。
1、教师出示蓝色小草图片：小草是什么颜色的？有一位粗心的小朋友把绿色的小草画成了蓝色，怎么办呢？
教师：我可以用“魔法”喷壶让小草变回原来的颜色，你们说能行吗？（向蓝色的小草喷上黄色的颜料）
教师：谁想来试一试的呢？猜猜“魔法”喷壶里面的东西会有哪些神奇之处呢？
2、教师从喷壶里倒出黄色颜料让幼儿观察并提问：喷壶里的水又不是绿色的，怎么会一喷到小草上，小草就从蓝色变成了绿色呢？（鼓励幼儿大胆解释）
二、让幼儿通过实验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。
1．组织幼儿交流各自的发现，并用自己的发现解决刚才的疑问。
我们今天都是小小魔法师，要变魔术。并进行操作实验，引起幼儿兴趣，并请幼儿观察颜色的变化：——将红色颜料（部分）到入一个干净的杯子里，然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌，请幼儿仔细观察颜料发生的变化，并与原来的红色和黄色的颜料做比较。
教师：用其他两种颜色放一起，能不能变成绿色？如果不能变成绿色可能会变成什么样的颜色呢？（引导幼儿尝试操作以下几组材料：颜料水、透明糖纸、塑料透明玩具片片）
教师：绿色是蓝色和黄色两种颜色配出来的，橘色和紫色又是怎么调配出来的呢？
三、说说颜色的变化。
你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色的？还有哪一组和他们是一样的？同样的方法：红和蓝手拉手变出了什么颜色？蓝和黄手拉手变出什么颜色啦？
幼儿说一种，教师就出示一张调色卡。
红＋黄＝橘黄
黄＋蓝＝绿
红＋蓝＝紫
念儿歌：红和黄手拉手，变出橘黄色画橘子；
黄和蓝手拉手，变出绿色画叶子；
蓝和红手拉手，变成紫色画茄子。
四、填色游戏。
1、给幼儿提供红、黄、蓝三种颜色的调料，请幼儿调出相应的颜色，填入物色的黄瓜、茄子、橘子等蔬菜水果的小图片中。
2、展示幼儿作品，请幼儿说说自己的操作：你调出了哪些颜色？怎么调出来的？
活动延伸：
在科学区中，继续提供颜料、有色透明纸、活动记录表等，让幼儿做配色的实验，以进一步探索颜色混合后的变化，满足幼儿对色彩变化的好奇心，并产生探索的兴趣。
活动反思：
本次活动前，我为每组准备了两张纸：一张是两种颜色混合的纸（其中三组是红加黄、两组是蓝加黄、还有两组是红加蓝），另一张是画有树叶、茄子和橘子的纸，每组还有一盒蜡笔。活动开始我以画小草导入，然后我给小草涂颜色，当我给小草涂上蓝色的时候，小朋友们立马就叫了起来：“不对不对！小草应该是绿色！”我就追问：“那怎么办呢？有什么办法可以把蓝色的小草变成绿色？”班里有个最聪明的男孩就说道：“可以加上黄色。”我还请其他小朋友说了其他的办法，然后再用他的方法演示给孩子们看，神奇的现象发生了，蓝色小草变成了绿色，小朋友们都开心的拍起手来。后面的环节我请孩子们自己到组里去尝试两种颜色混合，并混合给相应植物涂色。虽然成果还可以，但因为每组只有一份，所以有些孩子没有机会尝试到。可以将这个材料复印多份，投放入科学区，在区域活动时，引导幼儿继续尝试，巩固所学经验。
蒙氏颜色教案篇5
导入新课
“冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。
学习目标
1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识、积累文言词汇;
2、借助课文注释和工具书疏通文意;
3、学习运用对比刻画人物的方法;
4、学习周亚夫忠于职守的精神。
作者简介
司马迁(约前145—约前90)，字 子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家和文学家 。
作品简介
?史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇。是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
题目解说
周亚夫(前199～前143年)，西汉时期的著名将军，汉族，沛郡(今江苏丰县)人。他是名将绛侯周勃的次子，封为条侯。军，驻军，驻扎。细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。文题交代了故事的主要人物和发生地点。
读准字音
祝兹zī侯 棘jí门 彀goù弓弩nǔ
按辔pèi徐行 持节诏zhào将军 从属车骑 jì
介胄zhòu 作揖yī 称chēng谢 嗟jiē乎
曩năng者 其将固可袭而虏lǔ也
可得而犯邪yé
整体感知
匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。
学习第一段
1、 朗读
2、 字词注释
?1】文帝：汉高祖刘邦之子刘恒，前180年至前157年在位。
?2】匈奴：我国古代北方的游牧民族。
?3】大：大规模，大举。
?4】入边：侵入边境。
?5】宗正：官名，负责皇族内部事务的长官。
?6】军霸上：驻军霸上。
?7】祝兹侯：封号。
?8】棘门：原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。
?9】河内：郡名，今河南北部地区。守，郡的行政长官。
?10】细柳：古地名，在今陕西省咸阳西南，渭河北岸。
3、翻译
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军霸陵;祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备匈奴的侵略。
4、问题探究
结合全文，说说第一段的作用。
①首句“大入边”三字点出边关危急，渲染了烽火连天的紧张气氛;
②后面几句接着写三支军队奉命备战戍边的情况;
③结构上开启下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
小结：第一段，交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。
学习第二段
1、朗读
2、字词注释
?1】上：指汉文帝。
?2】劳：慰问。
?3】军：军营。
?4】已而：不久。
?5】 之：到，往。
?6】被：通“披”，穿着。
?7】彀(gòu)：张满弓弩。
?8】弩(nǔ)：用机括发箭的弓。
?9】持满：把弓弦拉足。
?10】先驱：先行引导的人员。
?11】且：将要。
?12】军门都尉：守卫军营的将官，职位略低于将军。
?13】闻：听从。
?14】诏：皇帝发布的命令。
?15】居无何：过了不久。
?16】使使：派遣使臣。
?17】节：符节，皇帝给的凭证。
?18】壁门：营门。
?19】车骑：汉代将军的名号。
?20】约：规定。
?21】按：控制。
?22】辔：马缰绳。
?23】徐：缓慢地。
?24】揖：拱手行礼。
?25】介：铁甲。
?26】胄(zhòu)：头盔。
?27】为动：被感动。
?28】式车：式通“轼”，俯身靠在车前的横木(轼)上，表示敬意。
?29】谢：告知。
?30】去：离开。
3、翻译：
皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，一直骑马进去了，将领们用下马的礼节来欢迎欢送。旋即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上即将驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：squo;军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。squo;”过不多久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿着节牌通告了将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上也只好放松了缰绳，让马慢慢行走。到了大营，将军亚夫手持兵器，长揖到地说：“我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见(皇上)。”皇上为之动容，马上神情严肃地俯身靠在车前横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
4、问题探究
(1)汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样?
明确： 直驰入，将以下骑送迎。
(2)文帝的先行卫队到了细柳遇到的情形怎样?汉文帝到了细柳遇到的情形又怎样?
明确：①不得入;②又不得入。
(3)文帝进军营的方式怎样?
明确：上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
(4)天子“为动”的原因是什么?
明确：介胄之士不拜，请以军礼见。
(5)第二段重点写的是文帝在细柳营劳军的情形，为什么要交代文帝在霸上及棘门劳军的情形?这种写法给你什么启示?
明确：①在细柳营劳军，文帝亲身感受到周亚夫治军严整，忠于职守，军纪严明，将士恪尽职守，常备不懈，与在霸、棘门所遇情形形成鲜明对比，更加突出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。
②运用对比，让人事碰撞，能形成反差，使人物性格、事情的性质得到更鲜明的展示。
(6)你怎样评价周亚夫的军士?
明确：在周亚夫严格的训练下，他们纪律严明、令行禁止、战斗力强;能够胜任任何作战任务。
(7)“将军令曰：squo;军中闻将军令，不闻天子之诏。squo;”这句话表现了什么?
明确：这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足见周亚夫治军有方，军纪严明。
小结：第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。
学习第三段
1、朗读
2、字词注释
?1】既：时间副词，已经。
?2】嗟乎：叹词，啊。
?3】曩：先前，从前。
?4】固：一定。
?5】虏：(被)俘虏。
?6】而：被侵犯。
3、 翻译：
出了营门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊!这才是真正的将军了。以前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，那里的将军是完全可以通过偷袭而俘虏的，至於周亚夫，岂是能够侵犯他的吗?”长时间对周亚夫赞叹不已。
4、问题探究
(1)文帝在细柳营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，从中可以看出文帝是一个怎样的人?
明确：文帝是一个以国家利益为重，能够接受下级正确意见，胸怀宽广的明君。
(2)周亚夫是一个怎样的人?
明确：周亚夫是一个治军严整，忠于职守，军纪严明，治军有方、刚正不阿的人。
(3)文帝对周亚夫、徐历、刘礼三位统帅各是怎样评价的?
明确：①评价周亚夫：“此真将军矣!”“至于亚夫，可得而犯邪!”
②评价徐历、刘礼：“若儿戏耳，其将固可袭而虏也。”
小结：第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。
课文总结：全文赞扬了周亚夫忠于职守、治军严明和不卑不亢、刚正不阿的品格，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。
主题
文章通过写汉文帝巡视、慰问细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象。
巩固练习 解释下列句中加点的词语
1、以宗正刘礼为将军，军霸上 驻军、驻扎
军中不得驱驰 军营
2、上自劳军 慰问
劳其筋骨 使……劳累
3、已而之细柳军 到，??
军中闻将军令，不闻天子之诏 助词，的
4、居无何 经过，表示相隔一段时间
居天下之广居 居住
拓展练习
谈谈周亚夫精神的现实意义。
明确：当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。
阅读感悟
?1】自古以来，不论哪一代君王，要想治国安民，立法严纪是他们的首要之选。如果没有纪律，国家何以繁荣昌盛;如果没有纪律，社会何以安定有序。
?2】俗话说：“没有规矩，不成方圆。”我们在校应认真遵守纪律，做一名优秀的中学生。
古汉语知识
1、通假字
?1】军士吏被甲(同“披”)
?2】改容式车(同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼)
2、一词多义
?1】使
①于是上乃使使持节诏将军(派遣)
②于是上乃使使持节诏将军(使臣)
?2】军
①军霸上(驻军)
②上自劳军(军队)
?3】之
①已而之细柳军(到)
②不闻天子之诏(助词，的)
③称善者久之(无意义)
?4】以
①以河内守亚夫为将军(任命)
②请以军礼见(用)
?5】诏
①不闻天子之诏(名词，皇帝发布的命令)
②于是上乃使使持节诏将军(动词，下诏，下命令)
?6】上
①上自劳军(名词，特指皇帝)
②受上赏(形容词，上等)
?7】令
①将军令曰(动词，下令)
②军中闻将军令(名词，命令)
?8】入
①匈奴大入边(动词，侵入)
②直驰入(动词，进入)
?9】为
①以河内守亚夫为将军(动词，作为)
②天子为动(介词，被)
?10】乃
①于是上乃使使持节诏将军(副词，就)
②亚夫乃传言开壁门(副词，才)
3、古今异义
?1】天子先驱至(古义：先行引导的人员;今义：走在前面引导)
?2】军中闻将军令(古义：听从;今义：用鼻子嗅)
?3】持节诏将军(古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义：节日)
?4】亚夫乃传言开壁门(古义：营垒;今义：墙壁)
?5】请以军礼见(古义：请允许我;今义：希望对方做某事)
?6】使人称谢(古义：告知;今义：感谢)
4、词类活用
?1】军棘门(名词用作动词，驻军)
?2】介胄之士(名词用作动词，披甲戴盔)
?3】于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词，下诏)
?4】锐兵刃(形容词使动用法，使……锋利)
5、文言句式
天子为动(被动句，“为”表被动)
蒙氏颜色教案篇6
教学目标
1.速读课文，把握。
2.分析居里夫妇的品质。
教学过程
一、预习检测：
1.读准字音：
简陋（lu）炽热（chì）沥青（lì）
骤雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）
吹嘘（xū）搅动（jiǎo）筋疲力尽（jīn）
镭（léi）钋（pō）嘎嘎地响（gā）
踱着（duó）气氛（fēn）酸渍（zì）
荧光（yíng）轮廓（ku）小心翼翼（yì）
2.居里夫人简介：
居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰。1895年与比埃尔·居里结婚。他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，并因此共同获得诺贝尔物理学奖。1906年比埃尔·居里逝世后，她继续研究放射性现象，并提炼出金属态的纯粹的镭，因此获得诺贝尔化学奖。
在居里夫人去世3周年之际，艾芙·居里发表了《居里夫人传》一书，该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作和处事态度，让读者体会到居里夫人为科学献身的和淡泊名利的高贵品质。
二、情景导入：
曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧！
三、初读课文，把握内容
1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考记述了一件什么事情？
交流点拨记述了居里夫在棚屋里用了四年的时间发现了镭。
2.在发现镭的过程中，居里夫妇感受到了“极端的艰苦和微妙的快乐”；那么，这个“艰苦”体现在哪里？“快乐”又指的是什么呢？
交流点拨工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”等。我认为她的工作非常辛苦和繁重。
表现在：
①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；
②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；
③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。
四、精读课文，分析形象
1.精读课文，我们从中感受到了居里夫妇哪些可贵的品质？请结合具体材料说明。（用“我认为居里夫妇是一个的人，从文中可以看出来。”的句式回答。）
居里夫人是一个热爱科学的人
居里夫人是一个无私奉献的人
居里夫人是一个具有坚定信念的人…
2.“美丽的颜色”有什么深刻含义？
明确：一指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二指居里夫人热爱科学、不懈追求的态度和。
五、课文拓展延伸
“科学不是为了个人的荣誉，不是为了私利，而是为了人类谋幸福！”她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚；
世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。
爱因斯坦曾说：“在所有的世界名人中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。
读到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打动。这样一个毫无自私自利，全身心的投身于科学事业，无私奉献乃至付出生命都在所不惜的女科学家，让我们敞开心扉为她唱出最美的赞歌吧！
六、拓展提升
为居里夫人写一段颁奖词。
附：板书设计
环境艰苦
美丽的颜色工作繁重坚定信念献身科学无私奉献
收获喜悦
蒙氏颜色教案篇7
一、活动目标：
1、幼儿知道故事的名称，理解故事的内容。
2、幼儿学习故事的角色对话。
3、培养幼儿对童话作品的兴趣。
二、活动准备：
1、自制大型图书
2、活动教具：红萍果、红旗、草莓、红花、红蜡笔、红西瓜
三、活动过程：
1、教师出示大图书，《太阳的颜色》，引起幼儿兴趣。
（1）教师指太阳问：“这是什么？”（这是太阳）
（2）教师问：“这太阳有颜色吗？”（这太阳没有颜色）
今天，老师给你们讲一个故事，故事的名称叫《太阳的颜色》。
2、教师操作大图书讲述故事一遍，边讲述，边提问，发挥幼儿想象
第一页
教师讲述：“故事的名称叫《太阳的颜色》。（幼儿跟读故事名称）小兔画了一个又圆又大的太阳，可是找不到适合的颜色涂色，怎么办呢？
第二页
（1） 教师讲述：蓝蓝的大海阿姨说：“小白兔，我给你的太阳涂上蓝色吧。”
（2） 提问：小朋友太阳是蓝色的吗？（不是）听听，小兔是怎样回答的？
（3） 教师讲述：小兔说：“不行不行，太阳不是蓝色的”。
（4） 幼儿学习小兔对话
第三页
（1）教师讲述：绿绿的大树爷爷说：“小白兔，我帮你的太阳涂上绿色吧。”
（2）幼儿学习大树爷爷的对话
（3） 提问：太阳是绿色的吗？（不是）
（3）教师讲述：小白兔说：“不行不行，太阳不是绿色的。
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