她喜欢唱歌，尽管没有金嗓子，但她一直用心地歌唱；她热爱，虽然没有轰轰烈烈的壮举，但她一直乐得其所。默默里，她躬身为犁，碎身为雨，为学生的茁壮成长酝酿着良好的土壤。勤勉踏实是她的工作风范，谦虚好学是她的工作态度，认真负责是她做事的准则。没有花香，没有树高，没有太多的荣耀，她是书栋一名普普通通的语文兼班主任老师。

生命化的，使她明确责任重于泰山。

关爱生命，尊重生命，善待生命，为生命奠基是时代的最强音。肩负着家长的希望，承载着社会的重托，从教15年来，她一直把“ 责任心 ”视为工作的准绳。“需要爱”无可非议，如果没有强烈的使命感，责任心，“爱”是无从谈起的。高度的责任感使她时刻牢记无小事。每一张教案，每一堂课，每一次作业，她都去认真对待；学生上学、放学，课间活动，她都去密切关注；学生的思想、心理、学习、身体、个性发展，她都会去全面关心；活泼好动的、沉默寡言的、优秀的、顽皮的、聪明的、落后的，她都能赏识督促；成功的喜悦、失败的伤感，她都喜欢及时总结与记录。为了不辱使命，工作中她善于取人之长，补己之短，虚心地向同事请教，不断的充实提高。15年来，她用“时时早，事事早”的思想来督行，“踏实地过好每一天”的行动自勉，“与学生共成长”的目标为追求。学生的成绩就是她的骄傲，学生的发展就是她的自豪。迎来送往中，她的责任之心也与日俱增，可她依然是那样的平凡普通。

用爱导航是她工作的润滑剂。

前苏联家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有”。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润孩子们的心田；爱，使学生亲其师，信其道。捷尔斯基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能好孩子。”正是因为懂得爱的重要，所以工作中她一直在努力地践行着。学困生是大家最头疼的问题。知识的浅薄往往导致他们失去自信，眼神里的诚惶，行动上的怯懦给幼小的心灵蒙上一层阴影。她看在眼里，急在心里。“他们才上一年级，我不能让他们生活在灰色的天空！”她一次次主动地去亲近学困生，积极地帮家长出谋划策，及时地找优秀的学生帮扶。

她常提醒自己要用放大镜去努力寻找他们的优点，对待他们存在的问题要多一些包容，努力的给他们创造表现的机会。一盆花赢得了一份荣耀，一张喜报提升了一份自信，一个岗位树立了一份自强……因为懂得了爱的艺术，她常为孤独的学生说句温暖话，为胆怯的学生说句壮胆话。当孩子犯了错误时，她能用一个特别的眼神来警示；当孩子遇到困难时，她能蹲下身子，耐心地询问；当孩子成功时，她会送上最诚挚的祝贺。在她的关爱下，自卑的学生慢慢地找回了自信，沮丧的学生渐渐地变得阳光，懒惰的学生变得自强。有了爱，师生关系更和谐了；有了爱，家校沟通更密切了。因为爱，她也赢得了爱。家长一张张的书信，一次次的电子留言更坚定了她今后爱的步伐。

让学生健康快乐地学习，是她今后追求的真谛。

是一项复杂的工程，学校学习是一次长途旅行。怎样让学生在漫长的旅途中不觉得疲惫，如何引领学生对下一个驿站满怀憧憬？这是她现在经常思索的问题。她希望在她的引领下，她的学生高高兴兴地上学，健健康康地成长，快快乐乐地学习，她愿意为学生的学习去找寻快乐！

小学教主任先进事迹材料范文篇2

我叫xxx，今年主教二年级数学兼班主任。我班有50名学生，其中男生24名，女生26名。其中留守儿童就有31名，留守现象非常严重，这无疑给学校的教学工作带来很大的难度。

对留守儿童的工作，我主要做了以下的工作：

1、留心观察他们的课外活动，关心他们的人身安全。

二年级的小孩子，年龄小，活泼好动而且多事，有时下课了，老师还没回到办公室就有学生报告了。也可以说，课堂外每分钟都可能有学生犯错。针对学生的这一特点，每到下课时我都会再三地安排学生下课应注意的事项。小孩子嘛，就得多点功夫。一般情况下我下课后不是马上回到办公室，而是站在教室门前留心观察学生的活动，掌握学生活动的内容、情况：如那些同学喜欢做哪些活动，这些活动是否健康、是否存在一定的危险，掌握了这些既能在一定程度上保障学生的课余人身安全，又能为教学提供有利的资料。

2、悉心关注他们的身体健康，密切家校联系。

在学校，除了课外时间密切注意学生的活动关爱学生外，学生生病了，我甚至比学生的家长还要担心。有的学生身体不适只要能受得了他都不会给老师说，只要我知道了，我会先问清情况，然后再和家人联系，有时一个学生家长的电话打不通，我要打好几个学生家长的电话，让他们帮助通知。还有，我班学生牙疼得直哭，我给她爸爸打电话，她爸爸说他正在吃饭，吃过饭就来学校，可是，不知什么原因，她爸爸迟迟不来，可把我急坏了，又一连打了5次电话都打不通，快上课了，他爸爸才带她到医院去看。好多次我还借同事的电车亲自送生病学生回家，有时还要和他们一起寻找他的家人。不仅仅是我教二年级有这样的事情，前几年像这样的事情有好多起，（比如，去年五年级时我班学生吴慧敏、刘辉、程仔健、孟晗）因此有的学深家长对我挺感激，见了我不止一次地说我关心他们的孩子。

3、谆谆教导他们认真学习，减轻其家人的负担。

二年级的小孩子，七八岁，正是很贪玩的年龄，他们根本认识不到学习的重要性，再加上这些孩子大都跟祖父母生活，多数祖父母在学习上是帮不了他们的忙的，只是能督促他们，而且好多家长说孩子在家不听话，要我们老师多。每天我会想方设法地利用一切可能利用各种因素对他们进行思想，真可谓苦口婆心。课堂上我会密切注意他们的学习动态，适时调节教学活动，力求课堂充满活力，使他们能尽可能的学会知识，能独立做作业，减轻家人的负担。

这些孩子没有养成看课外书的好习惯，刚开始，我把课外书拿到班级里，他们虽然也都争着抢着去拿，可是真正好好看的没几个。为此，我就抽时间在班上选一些好听的故事读给他们听，由于我读得声情并茂，他们可喜欢听了。经常这样，他们慢慢地喜欢看课外书了。

有时，为了调动学生的学习积极性，我会利用课余时间从网络上搜集有关的刻苦学习的故事，有意义的故事讲给他们听，他们听后有了一定程度的转变。

留守儿童的工作千头万绪，我会一如既往地努力做下去。

小学教主任先进事迹材料范文篇3

记得小时候，我就不是一个好学生。小学五年级以前，（我们当时没有六年级）基本天天都不写作业，或许是因为就连自己当时都觉得没写作业的理由编造的太过幼稚滑稽，以至于自己到现在清楚地记得当时与老师的对话：“你怎么作业又没有完成！”“我写完了的，只是我写完之后，我哥哥太坏了，他全给我擦掉了！”“用橡皮擦，能擦的这么干净？”“当时，我哥哥是用两个橡皮使劲使劲擦的”哈哈，觉得一个擦不干净，那两个橡皮总该能擦干净了吧！自己的小聪明终归还是让老师使到外面窗台上冻了半个小时，直到作业写完为止。

即便如此，我还是想着长大要当一位像我小学班主任一样的语文老师！虽然只带了三年，但她那一个单酒窝，她那像晴空一样的蓝色围巾，总是披着坐落肩头但不是特别规则的短发，带我们跑操时清盈盈的步伐，至今都那样清晰。可见老师的个人魅力影响很重要。

她很严格，只要谁犯错，必定会受到相应的惩罚，只要是被叫到名字的同学去一趟她的宿舍，总会有鼻涕眼泪陪着他一起出来。我当时学习很差，老师考生字，我把“厉害”的“厉”和“日历”的“历”区分不开，当时就被狠狠地批了一顿，我是老师的“问题学生”、“差生”。可我却很爱我的老师，因为她曾夸过我，我自认为我在老师心目中是个不差的学生。第一次夸是因为我进步了，单独叫我到她房间，奖励了我一支红色的铅笔，那支铅笔我一直没舍得用，但却被自己弄丢了，还哭了一场。第二次是因为第一次的奖励让我信心倍增，我写的作业越来越整齐当着全班同学夸了我，这对于我这样一个差生是何等的荣誉啊！我更鼓足了劲儿！第三次夸我是因为我造的句子特别用心，至今，那句子我都清清楚楚的记得：与其…不如…天气凉了，你与其穿两件薄衣服，不如穿一件厚衣服。这让我想起一次在银川培训，一位老师的一句话“当你问孩子们“老师喜欢谁”时，若大部分孩子说“老师喜欢××”，那你就得考虑自己的问题了；但大部分孩子说“老师喜欢我”，那就做对了。”我的启蒙班主任做到了。

谈了这么多，我只想说鼓励对孩子的影响是极大的，这些孩子是从固原西吉搬迁上来的，我刚接手这个班时，成绩在四十分以下的占一大半，八十分以上占百分之十，五六十分、七十分的基本没有，二年级拼音不会拼，就连“在”都不认识。但就是这些不认识“在”的孩子现在语文能考七十到八十分，都是我一路夸出来的。有几次几个孩子测验成绩在五十几分，我会想尽办法让他们拿到六十分，六十分对他们是多大的鼓励啊。

担任班主任以及语文教学工作都快五年了，从毕业到现在，从因为不会上课给老妈打电话着急的眼泪，到现在稍有雏形的课堂驾驭、班级管理。这些成长的见证，孩子陪伴鼓励我的远比家人多。我的班主任管理全都是小学启蒙班主任的缩影。我也会每天让小组长挑选日记、阅读笔记写得好的在班里读，给他们贴小红花；有一本厚厚的班级日记记录他们的喜怒哀乐，看到有的孩子没有勇气当面给同伴的道歉，有的孩子对班级升学考试的期望，还有他们对未来的憧憬。翻看他们的记录，那些个歪七八钮的汉字，那一页页被他们小手糊脏的纸业上跳动着的是冲着我憨憨的笑脸！班级日记为班级凝聚力起了很大的作用。

虽然，班主任的工作繁琐，但却享受，面对那一个个鲜活的个体，一张张稚嫩的笑脸，怎会不为之动容？班主任工作的总结，没有波澜壮阔的豪言壮语，只有琐碎的闲言碎语；没有蜡炬成灰泪始干的光环，只有每天晨午检后对没有到校学生电话里喃喃关切；没有人类灵魂的工程师那么伟大，只有每次家访中对留守儿童、单亲儿童了解后特别的关爱。我很热爱我那三尺讲台，我只愿我的孩子们能健康快乐，尽情的去拥抱生活！

小学教主任先进事迹材料范文篇4

我所在的学校是一所县城小学，学生数多，每班70人左右，避免不了出现后进生多。他们基础知识差，纪律差，整体素质差。这些学生也就是我们经常提及的，最让人头疼，感到最没有办法的后进生。作为一名教师，我一直在思考的问题是如何让他们学习，想学习，爱学习。

“知己知彼，百战不殆”，只有真正地了解了情况，才有助于我们解决问题，只有真正走进后进生，走进他们心扉，知道他们在想什么，困惑在什么地方，才能够帮助他们走出困境，只有择机启发他们，才能让他们对学习产生兴趣，也只有帮助他们克服困难，才能让他们重新树立信心。我对我所代班级的后进生进行了长期的细心观察和研究后，发现他们存在如下问题。

第一，没有兴趣。许多人会感到很奇怪，学生怎么会没有兴趣呢？这里的兴趣是指对学习而言。一谈到学习，他们的表情马上会由喜转悲，然后丢下一句“没有兴趣”，更有甚者宁愿劳动也不愿意去学习。

第二，对自己没有信心。他们成绩差都是老师批评的对象。平时他们听到的批评多，表扬少；受到的打击多，鼓励少。这样时间长了，他们就感到自己什么都不行，有时自己好不容易去看看书，有的同学还会挖苦他们：你看他，还学习呢！

第三，做事情没有恒心。有时后进生在老师或家长的帮助和鼓励下刚刚有了行动，认真地学习三五天，但是由于自己没有坚持，或者老师、家长没有持续做工作，结果他们遇到问题便知难而退了。

第四，知识缺失的太多。有的同学对英语一窍不通，有的连最基本数学公式都不会。这使得他们在听课、做作业等平时的学习中处处碰壁，时间长了便对学习望而生畏。

第五，自身纪律差。后进生差的不仅仅是学习，一般情况下，纪律也是比较差的。比如经常迟到、旷课、玩电脑、看电视等，有的甚至不会和同学共处而经常闹矛盾。

第六，家庭因素。这是一个很重要的因素，家庭环境的好与坏直接影响到学生的身心健康以及素质的高低。后进生的家庭要么是单亲家庭，给学生的温暖少；要么父母文化水平不高，方式比较粗暴；要么父母都是职工或都经商，很少有时间过问学生在校的学习生活情况。

综合起来不难发现，正是由于后进生得不到家庭的温暖和体贴以及家长的及时督促和引导，他们以寻找自己的伙伴作为弥补这些缺失的办法，从而相互走近。为了他们的所谓事情而迟到甚至旷课，他们知识上的缺失逐渐多了，并因此出现了断层，逐渐地也就没有信心再学习下去了，对学习也就失去了兴趣。所以要解决后进生的学习是一个系统复杂的过程，需要耐心、时间、方法。

第一，家庭是学生重新扬帆启航的港湾。

家庭的温暖，家长的宽容、理解与支持是后进生重新站立起来，树立自信的强大后盾。家长既是学生改造自我的强大支持者，同时也是监督者。所以首先要多做家长的工作，让他们在工作之余多与学生交流，多关心学生，多支持学生，多与学校或老师结合，抓住各个时机进行。

第二，爱心能使后进生这叶小船少一些阴雨连绵，多一些晴空万里。

苏霍斯基说过：“要成为孩子的真正者，就要把自己的心奉献给他。”教师只有拥有了爱心，才能善待学生的一言一行，一举一动，才能把爱心传递给学生，才能让学生除去心中的阴暗，迎来灿烂的阳光。因此在后进生的转化工作中，要以“爱”字当头，对优等生、后进生一视同仁，同时对后进生要施以更多的爱。我们要从接触认识他们开始，就对他们表现出深深的关心和热爱，决不能由于其基础差对他们表露出丝毫的歧视。成绩差的学生，大多有一种自卑感，不愿意接近老师，在感情上、心理上与老师距离较远，作为老师必须清楚地认识到这一点，用爱心去呵护他们，老师对学生的爱是架在师生心灵上的一座桥梁，不管距离有多远，有爱就可以沟通，正所谓“亲其师，信其道”，教师要努力创造沟通的环境，不断激发学生强烈的求知欲、上进心，才能使学生全身心地投入学习。

第三，耐心能使后进生这叶小船在大海上坚守的更久，航行的更远。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要注意用耐心去感化他们，动之以情、晓之以理。

首先是思想工作要勤。针对学生的思想状况，因人施教，因时施教，因事施教，因势利导，尽量将不良苗头消灭在萌芽状态。其次是勤检查、勤督促。耐心细致地观察后进生的点滴表现，切实探到学生的言行脉搏是做好后进生思想工作的重要保证，了解学生是学生的前提，所以，教师要主动贴近学生的生活，随时注意观察学生的思想动态，及时鼓励或纠正。再次，耐心地帮助后进生分析落后的原因，帮助他们认识到自己发展趋势的危险性，并采取切实可行的转化对策。

第四，科学实用的方法会使后进生加速到达胜利的彼岸。

好的方法会使工作少走弯路，会增强教师与学生之间的诚意，会使后进生的转化工作进展更快取得更好的效果。

首先，放大学生的闪光点。后进生在学习、纪律等方面比较差，但是这并不等于他们一无是处，有许多后进生在体育、音乐、书法写作等方面有突出的表现，因此我们不但要善于发现他们的优点和长处，还要给他们舞台让他们有自我表现的机会。其次，对学生的错误或缺点要采取引导的方法，以鞭策代替批评。一味的批评会使学生感到反感。适当的鼓励和引导会让学生充满自信，也有利于调动学生的积极性。第三，反复抓，抓反复。后进生的坏习惯是长期形成的，不可能在很短的时间内根除，所以我们要反复督促他们，提醒他们，引导他们。第四，融入集体，树立学生的主人翁意识。后进生不是一个人的事情，我们要调动集体的力量，让更多的学生来帮助他们，让他们融入集体，树立主人翁意识，变“要我做”为“我要做”。

第五，“授之以渔”能使后进生独立航行。

的最终目的是让学生学会自我。后进生首先是育人，即先成人后成才。我们不仅仅要教学生在学习语文、数学、英语等等科目中的学习方法，更应引导学生让其明白做人的道理和准则，为人处世的方法，从而帮助后进生树立正确的人生观、世界观、道德观，并能够正确的认识“自我”。

以上几个方面能使后进生得到家庭的温暖，家长的支持，老师的关怀。学生也会在纪律上逐渐增强自我约束的能力，遵守纪律，不会对学习产生“谈虎色变”的感觉。但是这与对学习产生兴趣，爱上学习还有一段距离。那么我们还需要做哪些工作呢？我觉得在教学上应该增强教学的互动性、趣味性，在课外要有的放矢的辅导，让后进生养成良好的习惯。

在教学方面：

第一，进行生动的直观教学或进行情境教学。后进生在知识方面的缺失较多，这有利于让学生对学习产生兴趣。

第二，注意讲课艺术，防止一味地灌输知识。

第三，开展有趣的教学活动。

第四，课堂教学要照顾后进生。

我们可以在教学中给学生布置不同的作业，对后进生进行一定的照顾。

小学教主任先进事迹材料范文篇5

从事二十余年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。

1、细心关爱——让学生体验成功的乐趣

教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。比如，我班里有个女孩叫郭妙聪。她学习很好，可是就是不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。同学们都替他着急。她也成了我班有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量。我经常课上提问她，都是些很容易的问题，怕她遇到难题紧张就更不敢说话了。并且私下经常找她谈心，鼓励她。她竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。同学们无不为之激动。这以后语文课上的一分钟演讲，她也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价她的演讲发言。他说：“老师，今天郭妙聪的演讲虽然不是很流利，但是她终于可以大胆的走到前面来了。我觉得她今天是最棒的！我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。

2、点燃学生心灵的火花

作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话：“的重要任务之一就是，不要让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。我班的代宇昊同学学习基础不是太好，上课小动作多，下课经常管不住自己，做出一些较冲动的事。但是我发现，他对值周工作特别感兴趣，愿意做值周生。但是在全班推选值周生时，很多同学不同意他，他表现的情绪很低落。于是我单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，愿意改正缺点，严格要求自己。于是我征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信赖和支持。最终他当上了值周生。他在担任值周生期间，对工作认真负责，早来晚归。而且在各方面严格要求自己。我及时地在全班肯定他的进步，同时，对他提出更高的要求。上学期末，由于换座位，代宇昊所在的组缺少组长，我决定让代宇昊当这个组长。他担任组长期间，每天按时收发作业。原来他自己有作业拖拉的毛病，在担任组长期间，他的作业，每次交得都非常及时，错题改得也很及时，不再用我催了。这学期初，轮到我班升旗，要推选光荣升旗手，我刚一询问，升旗手选谁，同学们异口同声地说：“代宇昊进步最大选他。”代宇昊当时有些害羞，直说：“别选我，别选我。”但是可以看出，他的内心是甜蜜的。面对孩子的进步，使我感悟到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是的起点，是的手段与方法，是的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。

3：作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。

记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只鸽子飞进了课堂中，这可怎么办呢？同学们开始下座位捉鸽子，全班一片混乱，经过一番混战，鸽子终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的契机？于是我平静地对同学们说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说：“同学们，平时写日记大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活，就一定能写出好的日记来。下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写日记这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的，但教师应及时发现它，

以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的契机，只有这样，才是真正的对学生实施素质。才不愧教师这个光荣的称号。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。的确，教师的肩上承担着民族的希望，教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在系统工作二十余年的教师，在实施素质的今天，深深地懂得自己所肩负的责任，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。

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