1998年，我从一名学生变成了一名老师。在工作中，我越来越发现当老师的快乐，虽然它需要太多的坚持与付出。我和我的孩子们一起快乐地成长。春天，我们一起来到田野，以油菜花为背景，以大块的草地为舞台，尽情地唱呀跳呀，朗诵着春天的诗句；我们一起在田埂上找一种我们称为“毛义”的小草，拔出来，剥去外皮放入嘴里，嚼出甜丝丝的春天的味道；夏天，我们会在课余时间围在池塘边上观察小蝌蚪、一起钓虾、一起摘莲蓬；在教室里，我和孩子们快乐地享受着成长的每一个日子，每个月我们都在一起为当月过生日的同学送去大家最朴实无华的祝福，我们改编课文来表演课本剧，我们会扮演小记者召开新闻发布会，我们会邀请家长参加我们的联欢会，告诉家

长孩子们都很棒；我们会在周末时一起到敬老院，为老人们打扫卧室，为他们洗头、梳头，为他们包饺子??我也会在假期里，骑着我的小摩托车去拜访孩子们和他们的家人，有时这样的拜访会是在田间地头。

我和孩子们一起成长，一起快乐，一起迎接风雨，一起沐浴阳光，一起用心感受世界的美妙，感受生活的美好。除了知识，教育更重要的是培养孩子们一种积极的生活态度，乐观的以积极的生存心境、积极的人生态度对待生活。

有这样一句话：把孩子看作天使，老师便生活在天堂；把孩子看作魔鬼，老师便生活在地狱。我从教的第一个十年，就是生活在天堂里。

20xx年以后，因为工作性质和内容发生了变化，我能够和孩子们在一起的时间越来越少，我迷失了自己，突然找不到了方向。挣扎了三年之后，我决定要改变！我要回到原本的真实的自我！所以，我选择了改变，来到了新城。

又一次，我能够和孩子们朝夕相处；又一次，我又能够和孩子们一起快乐成长；又一次，我又找回了我最想要的那种感觉。我走在他们中间，和他们一起徜徉于学习的海洋，一起采撷智慧的火花，我快乐着孩子们的快乐，烦恼着孩子们的烦恼，幸福着孩子们的幸福。

今天，谈到教育理想。我想起《麦田里的守望者》主人公霍尔顿·科菲尔德的人生理想是“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有

哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪儿跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”我又想起上周的一节课上，一道选择题，我问“答案是第几个？”“2！”孩子们异口同声。“你们都2吗？”我笑着问。“老师你也2呀！”孩子们反应很快，“我们都很2！”

我，愿意做有点2、不像老师的老师，陪着孩子们在一个宽容，轻松的环境中自由、快乐的成长。

似乎，过于简单。但这，就是我的教育理想。

套用一句流行于网络的话：我的理想很骨感，但现实很丰满！

《我的教育梦》演讲稿篇2

各位老师：

大家好！

今天我演讲的题目是《我的教育梦》

19xx年的9月，7岁的我告别了泥娃娃，告别了过家家，告别了田间地头呼天喊地的疯耍，背上了新书包，成为了一名光荣的小学生。外公是一名村小的老师，每天骑着他那辆破旧的大杠自行车带着我上学放学。那时的外公在我心目中是神一样的人物，调皮的同学见到他都毕恭毕敬，泼辣的乡亲见到他都点头哈腰，坐在自行车上的我也狐假虎威，整天雄赳赳气昂昂！从那时起，小小的我便有一个大大的梦想，长大了也能当一名神一样的人民教师。

20xx年8月，告别了5年的师范学习，通过了激烈的人事代理考试，我终于实现了儿时的梦想，荣幸地成为了一名小学教师，怀着无比激动的心情来到了金家庄区曙光小学，开始了平凡而又神圣的教师生涯。

从教六年多来，那一双双单纯的眼神净化了我浮躁的灵魂，那一声声没心没肺的傻笑声驱逐了我的忧伤，那一份份整洁的答卷成就了我的荣耀……然而在这六年里我也深切地感受到梦想与现实的差距，学生有铺天盖地的作业试卷要写，失去了天真烂漫；老师有数不胜数的活动材料要应付，无暇钻研教材教法；有偿家教遍地开花给教师的神圣蒙上了灰色的`面纱……于是我对教育又有了新的梦想。

我梦想有这样一所学校，它有其特色所在、优势所在、风格所在。它的每一座建筑、每一处绿化、每一面墙壁、每一点细节都潜移默化地传递着知识、文明、友爱、诗意和激励；它所有的制度、目标、评价、计划等都是为师生提供充分发展的机会而制定；它的教育教学富有魅力，因材施教贯彻始终，它既能教会学生超越知识走向智慧，又能使每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐；它从不用一个标准去要求所有的学生，从不扼杀学生创造的激情和张扬的个性；他的师生走出校门，公众会很容易地猜出他们的学校、他们的身份，他们也以此为荣。它的每一名学生离开时带走的不只是知识，他们带走的是对理想的追求、对生活的热爱、对困难的信心和对他人的友善，还有对学校的留恋。

我梦想有这样一批教师，他们心中有爱，独具慧眼，能看到每个学生都是一朵含苞欲放的花朵，能发现每个孩子身上的潜能，并用正确的方法鼓励孩子不断自主探索；他们崇尚“亲其师，信其道”的真谛，尊重民主，愿与学生平等交流，共同成长；他们熟练掌握现代教育技术和充分运用现有教育资源，他们能在很大程度上挣脱课程和教材的束缚，不断反思自己的授课方式，让自己的教学始终受到学生的喜欢。

一个民族不能没有一个安静的后院，这个后院就是她的教育。在这里，没有传统观念的禁锢，没有功利主义的纷争，真正体现教育规律，对教育充满宗教般的信仰，真正关注学生未来的命运，锤炼其意志品质，展露其聪明才智，让其感受到时代所能给予的一切。让教育者拥有从容与自由，光荣与梦想，这就是我——一个普通老师的教育梦想！

《我的教育梦》演讲稿篇3

大家好：

以唐会荣校长为班长的这一届班子，可以说受命于多事之秋，奉命于艰难之际。经过一年的真抓实干，举重攻难，为一中的发展掀开了新的一页。

名优教师示范促质量。一年来，学校充分发挥特级教师、学科带头人的教学示范作用，每学期每人至少上一堂示范课，组织全体教师听评课，调动了全校教师向课堂要质量、要效率的积极性。

强力推动促课改。一年来，在物理、历史学科开展了同课异构的教学改革试点，开展了青年教师“红杏奖”的教学比武活动，成立了“银杏”读书社，开展了青年教师命题比赛，教学反思的评奖，为全体教师订阅每人一套的教学专业杂志，推动了全体教师提高教育教学水平。

巧力调动出成效。社会对一中的负面评价在减少，正面肯定在增加，学生、教师的精神面貌大为改观。高二学业水平考试合格率98.6%，一本上线率44.6%，一二本上线率为87.9%，一人被香港大学录取。一中，良好的发展态势赢得了社会的口碑。

为实现一中更好的发展，我愿意和大家一起：

凝聚向心力。学校应该成为教师利益的坚决扞卫者，教师形象的坚决维护者；充分的相信教师，信任教师，依靠教师；教师应成为学校建设的主力军，自觉主动地完成教育教学工作，将自身的发展和学生的发展、学校的发展紧密融合在一起。

聚造同向力。维护好和谐环境，一中的教师关系是一种简单和谐纯洁的关系，老年教师乐教，青年教师乐学，同事之间相互帮助，工作上相互支持，已成为一种习惯。所以，我们要努力减小耗散力，教师维护学校的形象，领导维护教师的权益，相互帮衬，共同发展。

若能将学校视为自己的家，将学生视为自己的子女，将教学视为自己的终身事业，我们自己，还有一中，一定能谱出更动人的教育乐章！

《我的教育梦》演讲稿篇4

人要会做梦！优秀的教师要永远伴随着自己的梦想！当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义！

各位老师，这是朱永新《新教育之梦》一书中的一段话！是啊，人生本来就如梦！当我们选择了教师这一职业，就注定了我们的人生是“教师人生”！

“教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业，一个手段，一项工作，一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分来对待，来体验，来充实，来完善！

“教师人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动！“教师人生”需要感动！感动自己，感动学生，感动家长，感动社会，感动中国，感动未来！当然，“教师人生”还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福！

此刻，我站在这里，站在”做学生喜爱，家长满意教师“的演讲台上，我内心诚惶诚恐，我不敢亮嗓高喊：我是学生喜爱，家长满意的教师！我的耳旁萦绕着一串串的问号（？），你是一位学生喜爱的教师吗？你是一位家长满意的教师吗？前日翻开王蒙主编的《吾爱吾师》一书，我的心一下子就紧缩了，手在不知不觉中颤抖！我有些害怕，与书中的这些教师比起来，我的差距实在太大了！为师者应以什么样的形象出现在学生面前？冰心先生回忆叶圣陶先生时，说他总是”谦和慈蔼，淳朴热情，一股纯正诚恳之气扑面而来“；著名作家汪曾祺之师沈从文对学生”总是用一种善意的含情的微笑“，这一份笑容是发自内心的，发自对学生真诚的喜欢，对教育的全身心投入，也出自他们很高的学识与修养！正是有了这份真诚的笑容，学生们先”亲其师“而后自然会”信其道“！

我，一个选择”教师人生“的我，难道不应该在学生的回忆里留下一点什么？不应该在家长的口碑中树立点什么？感谢学校这次演讲，让我重新认识了一下自己，我今天演讲的题目是：享受教育，我的教育理想！希望通过对自我和”眼中的我“认识的四点反思，来阐述我的享受之乐，理想之道！

有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败！教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定，相对一致的教育行为方式！一个教师如何面对学生，如何处理教材，如何展开教学过程的各个工作环节，如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式！当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中，延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯！当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式，行为方式，进而成为一种教师文化！

教师的习惯有好坏之分，优劣之别！当学生犯”错误“的时候，有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬”教参“；在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站；当一种教育改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨，伤感，忧愁，习惯于放弃心中的目标，追求，理想，习惯于远离与逃避……毫无疑问，此等习惯是坏习惯！

有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究，体验，交往，实践等学习活动；有的教师习惯于多读书，勤思考，善积累，重反思……这无疑是教师的好习惯！

老师们，如果在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯，哪些是坏习惯，那么，教育每天都会充满阳光！

有一种面部肌肉的轻微运动叫做微笑，它是一种积极的心理状态，是一种朴实的精神动力！微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是友好，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说”你好吗“；微笑是宽容，好像在对人说”没关系“！微笑是微微的一颦，是轻轻的一笑！微微一颦，使人顿觉放松，远离紧张，远离心虚；轻轻一笑，使人倍感动力，走进悦纳，走进理喻！微笑不是一种技术，而是一种心境！微笑不只是纤纤女子的含蓄，也是粗犷男人的细腻！善于微笑的女子惹人怜爱，善于微笑的男人招人喜爱！

作为教师，微笑有着无穷的教育魅力！教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，使学生感受到教师的理解，关心，宽容和激励！教师的微笑是腼腆学生的，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律！教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取！教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和，温和，更可亲，可爱！严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱！

教师的微笑应该是善意的，会意的，发自内心的，而不应该是装出来的，无奈的！只有心中装着学生的教师才会有甜美的，会心的，善意的微笑！

《我的教育梦》演讲稿篇5

梦想是一个美好的词语，我们所正在从事的这个职业本身其实就是一个巨大的梦想，因为我们工作的全部目的，正是为了那无数个小小的梦想，用我们细心的呵护和浇灌去哺育它们成长，是为了让学生脑中天马行空般的想象，成为大地上生龙活虎的现实。于是，走上三尺讲台，成了我追求的梦想。

既然想要成为一名合格的教师，我就得意识到：为师者，励志当先，教师成长需要智慧，需要机遇，更需要锲而不舍的毅力和求真务实、勇于创新的精神，就像爱因斯坦所说的，“能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。”教师又得做一个像狄德罗所说的“精神浩瀚，想象活跃，心灵勤奋的‘天才’”。所以我作为一个刚步入工作岗位的老师，面对教师这个敬称还有些忐忑，但是我希望自己能永远怀有信仰，始终践行“用生命照亮生命，用智慧点燃智慧，用人格感染人格”的教师准则。

小时候，我最敬仰的是我的老师，那时候我还不知道“德高为师，身正为范”，不知道“春风化雨育桃李”，不知道“蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更愁”这些，对于教师的赞词，只是老师的工作热情，关心学生的赤诚之心，感染着我，让我在心里暗暗地立下志愿：做一个美的耕耘者、美的播种者——教师。希望我也能用美的阳光普照，用美的雨露滋润，让学生的心田绿草如茵、繁花似锦！时至今日回想起来，那时候就是我教育梦的萌芽。现在我仍爱听那首《长大后我就成了你》，“才知道那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；才知道那只粉笔，画出的是彩虹，撒下的是泪滴。”以前听的是旋律，现在懂的是歌词。

我的路

我的教育梦真正开始或者说实现的地方是这里——新世纪学校。去年春天我在网上投了封简历到这里，校长很快给了我回复，同意我来学校面试的同时，还让我谨记脚踏实地，切勿好高骛远，句句真谛，至今我仍记忆犹新。于是，从去年春天开始，我的教育梦便与新世纪这个学校密不可分了，在这里我真正的站上三尺讲台，在这里我开始肩负作为教师的神圣职责，在这里我开始作为教师感受“为谁辛苦为谁甜？”

第一次迈上讲台，我充满喜悦和信心，只是一切好像和我的期待都有些许偏离。曾经的豪言壮志在稚嫩的双眸中变得不堪一击，曾经坚定的梦想也在学生的调皮与任性中变得支离破碎，曾经的阳光自信也在学生们屡教不改中的行径中烦躁不已！去年的冬天，那时候刚接班主任工作，各项繁琐之事纷至沓来，令我一时手足无措。忘不了那次，一个学生因为顽劣的行径而被我训斥，她认识到错误后泪流满面，而我也不禁声音哽咽。我知道工作艰辛，但却不能就此放弃，出于责任心我只有平复自己的心绪，并且告诉自己，这是梦想开始的地方，这是我和学生梦想起航的地方。

罗曼·罗兰说“要散布阳光在别人心里，你自己心里必须得先有阳光”，事实证明：温柔产生力量，理解产生智慧，希望产生毅力，爱与智慧会改变学生。慢慢地，我开始走近学生。当你走到我身边，轻轻问我，老师你累吗，我懂得了付出的意义；当你看到故作严厉的我，能收回打闹的双手时，我找到了自己的威信；当你羞涩的拿出亲手制作的花朵，上面写着教师节快乐时，我收获了当老师的幸福；当你因为作业不会而着急的询问，并在我的细心讲解后能独立完成时，我明白了授业解惑的含义；当我布置黑板报，不小心遗漏了你，你一脸沮丧跑来问我时，我懂得了这份职业所需要的细心；当我帮你整理好衣领，帮你解决生活上的困扰，帮你打通家里的电话，帮你撑起雨伞，你冲我微笑说谢谢时，我明白了一切从小事做起，只有付出才有收获的道理……谢谢你们，亲爱的同学们，愿我能与你们共同成长。

我的梦与我的路是紧密相连的，虽然我行走的路上充满荆棘，但是只要它和我梦想的方向一致，我就走得义无反顾。野草是春天的衬衣，泥土是万物的摇篮。今后我要一如既往地热爱自己的本职工作。坚守：爱心是根，育人是本的理念。在教学中，无时无刻，都要用真善美去启迪颗颗心灵，用满腔的热情去点燃学生胸中的梦想之火，用知识的钥匙帮助学生打开科学的大门。

今年春天，我在教室门前种了一棵樱花树，希望学生毕业离校时，它能芬芳盛开，我更能欣慰地说一句：“庭有樱花树，师生初识之年所手植矣，今已亭亭如盖。”相信学生会明白我的期许！

《我的教育梦》演讲稿篇6

有人说，习惯成就人生；也有人说，习惯决定成败。教师的习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。一个教师如何面对学生、如何处理教材、如何展开教学过程的各个工作环节、如何处理和同事的关系，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。当这种行为方式成为一个学校组织大部分教师共有习惯的时候，它就变成了教师一种自在状态的教育生活方式、行为方式，进而成为一种教师文化。

教师的习惯有好坏之分、优劣之别。当学生犯“错误”的时候，有的老师往往习惯于把学生叫到办公室谈话或直接找学生家长；当学生的试卷上出错的时候，有的老师习惯于要求学生将错题订正并再做几遍；当拿到一本新教材新课文的时候，有的老师习惯于找课文中的知识点并照搬“教参”；在课堂教学中，有的老师习惯于面无表情，习惯于不苟言笑，习惯于讲讲讲练练练，习惯于仅仅关注结果而不顾过程，习惯于仅仅布置书面作业；在家长会上，有的老师习惯于数落学生的缺点，习惯于只谈学习成绩，习惯于危言耸听，习惯于要求家长给学生施压；在处理与同事的关系上，有的老师习惯于单打独斗，习惯于竞争，习惯于对同事横挑鼻子竖挑眼；在处理与学生的关系上，有的老师习惯于批评，习惯于罚站；当一种教育改革来临的时候，有的老师习惯于质疑，习惯于墨守成规，习惯于以不变应万变；面对教育的困境，有的教师习惯于抱怨、伤感、忧愁，习惯于放弃心中的目标、追求、理想，习惯于远离与逃避……毫无疑问，此等习惯是坏习惯。

有的教师习惯于欣赏与赞美学生，习惯于尊重与关怀学生，习惯于帮助与激励学生；有的教师习惯于与同事相互理解与支持，习惯于与同事交流与合作，习惯于与同事研究与探究；有的教师习惯于拓展教材，习惯于引导学生在接受知识的基础上尽可能开展探究、体验、交往、实践等学习活动；有的教师习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……这无疑是教师的好习惯。

老师们，如果在我们刻意要求学生养成良好学习习惯和生活习惯的同时，我们也能反思一下自己哪些教育行为是好习惯、哪些是坏习惯，那么，教育每天都会充满阳光！

《我的教育梦》演讲稿篇7

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

大家下午好：

今天我演讲的题目是《我的教育梦》

新教育唤醒了心底沉睡多年的教育激情，我回头看自己走过来的8年，再看我的今天，发现我还是一个需要很长的路要走的人，因为我还年轻，激情真的不能被岁月耗干，这时，我才深刻地体会到保尔。柯察金的话：“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候不因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻！”一个理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作，尊重同事，尊重领导的老师；应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。

新教育让我重新找到了我的教育理想，看到了学生脸上洋溢的灿烂笑容，感受到了作为语文老师的幸福。每天早上伴着朝阳，用我们的诗歌开启美好的一天，晨诵让我们既养成了一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵，领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美与音乐感，在吟诵中传递着人类最美好的愿望和情愫。

中午我们一起沉浸在书的海洋，共同遨游书海。共读一本书，创造并拥有着师生间共同的语言和密码。通过共读一本书，拉近了与学生之间的距离，我们之间的共同语言多了，感情更亲密了，心与心贴的更近了。

下午我们一起反思自己的校园生活，共同书写我们的暮省日记，一起成长在新教育的道路上。每天读着同学们的暮省日记，总觉得阳光是那么灿烂，生活是那么美好，学生是那么可爱，心灵是那么充实，那么幸福。在日记里与学生进行着心与心的沟通，情感与情感的交流。在日记里与班长交流班级管理的有效方法，如何提高自习的利用率，如何帮助学困生提高成绩，如何增强班级的凝聚力；与体委交流如何提高三操的质量，如何提高同学们的体育成绩；与晓分享着彼此的心事，共同为成功而欢呼，为班级的进步而高兴；与存交流着读书的体会《哈利波特》《水浒传》《三国演义》，在交流中碰撞出思维的火花；与东交流着学习的方法，探讨如何更高效的学习；在日记中为玉鼓劲打气，让他找到了学习的自信。日记拉近了师生间关系，学生有什么困惑的事，高兴的事、难过的事，都愿在日记中倾诉，我能静静的聆听并给予恰当的意见与建议，日记成了我们师生间的秘密花园。每个孩子都是天使，你给他一个舞台，他就能给你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。

作为班主任，我是新教育的最大受益者。在新教育理念的指导下，班级学生的精神面貌发生了巨大的变化，不仅身心的到了健康发展，动手能力，思维能力，为人处事，合作意识等等各方面都得到了均衡发展，同学们在愉快的氛围中学习，在健康的环境中成长。

一位智者曾这样说过：“要想使一片空地上不长杂草，最好的办法是在上面种上庄稼；要想让一个人不沾染恶习，最好的办法就是用美好的东西去充斥他的心灵。”，的确如此，在班级管理中，班主任要时刻注意用鲜花和庄稼来占领学生的心灵的田地，只有用美的东西充斥心灵，才会使恶的行为失去市场。

教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。

时不我待，匆匆流走的岁月催促我整点行囊，听从内心的呼唤，跟随自己的使命，站到涨潮的海上，乘风破浪，向着彼岸，开始人生的又一次出发。

《我的教育梦》演讲稿篇8

各位老师、亲爱的同事们：

下午好，祝大家明天教师节快乐。

这是我的第一个教师节，今年，我从师范生成为一名职业教师。何其光荣，何其幸运，能在23周岁这一年，正式成为一名人民教师。我相信，每一个人从师范生到老师的时候都有一个梦想，也许各不相同，但是一定都有自己的五彩斑斓。如今，在座诸位都已经奔忙在实现梦想的路上，我，也要加油。

大三那年，我曾有幸去台北一所教育大学做交换生，在那里，我第一次体会到另一种教育的力量。每个老师都很亲切友善，有的主动要求以英文名相称，大家也很喜欢在下课的时候与他们一起玩。一些大学教室的氛围，打扮得像幼儿园，上课氛围轻松愉快。在这样的背景传递之下，不少学生喜欢在学校外面组建乐队、乐团，免费教一些小孩，给更多人分享快乐。

而我的梦想，就是让所有的孩子都在我的陪伴下健康快乐地成长，让他们的生活因为有了我而多那么一点点的灿烂。

有人说，梦总是虚幻的，梦想很丰满，现实却很骨感，但我仍然觉得，每个老师都必须有一个教育梦，或是一种理想主义的情结，为了心中认为应有的教育而为之努力，这才对得起“老师”这个高端，洋气，上档次的称呼。

关于老师的描述，《读者》有这样一段话：“我不能成为诗人，但是我可以培养出诗人；我不能成为歌手，但是我可以培养出歌手；我不能成为科学家，但我有可能培养出科学家??因为我是教师，我的手中孕育着无限未来的希望，我的价值在学生的身上体现，我的青春和梦想在学生的身上灿烂。”

我深深被这段话打动了。我不能成为一个演员，但是讲台就是我的舞台，学生就是我的观众；我不能成为钢琴家，但是我在音乐课上弹响钢琴的时候，那么多孩子惊叹和喜欢，仿佛我就是一位伟大的钢琴家；我不能成为一个歌手，但是当我带着孩子们愉快唱歌的时候，学生们就好像是我的忠实粉丝。

我感受到了教师这个职业的可爱。虽然很累，虽然很苦，但是辛勤付出后，收获的是一种精神的满足。老师就是爱的化身，就是奉献的代名词，但我更希望做一个有生命力的老师，和孩子们一起成长的老师。我不愿意做蜡烛，虽然照亮了别人，却要燃尽自己；我不愿做园丁，总要拿起残酷的.剪刀修剪个性的枝叶；我不愿做灵魂的塑造者，因为这不是我能做到的??我更想做的，是做一条河，一条能够让小鱼儿快活地游玩、觅食、成长的河流，我陪伴着学生们，学生们也陪伴着我，我们一起往前流淌，流向更宽广的天空，让彼此共同成长?? 圣经里有这样一段话：爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息。

我愿让这段话成为我的座右铭，用爱陪伴孩子们成长，用爱带给学生灿烂的生命阳光，用爱提升自己的生命价值。其实，教育无他，唯爱与榜样而已，做到爱与榜样，这就是我的教育梦。

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