现在，全世界的课堂中都在进行着一场课堂教学的变革，即建立以倾听和对话为基础的学习共同体，《教师的挑战》作者佐滕学先生称之为“宁静的课堂革命”。这种宁静的革命是对传统教学的彻底颠覆，在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习；在教学方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、交流、分享的教学。他认为，这种革命不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。作为在课堂上直接面对学生的我们该如何做？

一、从备课做起

我们可以在“备”上下功夫，既备教材，更要备学生；既要备详案，也要有简案。在相对具体、详尽的标准化教案中，在那一招一式的模仿中练就驾驭课堂的基本技能；在相对开放、简明的教案中尝试自己的探索，验证自己的思考，追求个性化的教学，寻求无招胜有招的真谛。在充分了解学生已有知识的基础上，根据学情来确定教学目标，设计教学步骤。课前要有应付课堂上可能会出现种种意外的心理准备，并具备不以一堂课的成败论英雄的超脱心态，才能使每一堂课成为学生成长和发展的加油站。

二、在与学生的交流上下功夫

“千学万学学做真人”。在教学上，再也没有比让学生说真话、表真情更重要的了。教学的功能不仅仅是让学生记住、掌握知识，更重要的是让他们在自主建构学习的过程中体验创造的快乐，感受知识的无穷魅力。现在提倡“自主学习”，实质是让学生有自主思考解决问题，自主选择适合自己的学习方式的权利，而不是“一言堂”。

佐滕学先生认为：以学习为中心的教学创造以两个课题为中心来展开：一是“从勉强到学习的转型”；另一个课题是教室中“倾听关系”的形成。为了实现“活动的、协同的、反思”的学习，就要在教室中建立“相互倾听”的关系。在“对话”教育中“倾听”比“言说”重要得多。无论提出的意见多么活跃，如果不以倾听为中心，就不可能改变每个人的认识，就不能让交流更加丰富。

在学生中培育相互倾听的第一要件是教师自身悉心倾听每一个学生的心声。他指出，除了教师自身成为出色的倾听者、培育相互倾听关系之外，别无他法。教师对每一位学生的信任和倾听形成了润泽、融合而安全的言说环境，也在无意之中培养了学生之间的相互信赖和倾听关系。

三、从关注“边缘化的儿童”入手

每个班级都有一些学生：在课堂上的表现都较冷漠，缺少参与的热情和机会，更谈不上自动探究。佐滕学先生把这部分学生称为“边缘化的儿童”，无论哪个课堂上都不乏这种边缘化的儿童。他们常常会因作业不会做、考试不及格而自卑，觉得自己什么也不行，什么也做不好，一次一次的“出丑”，结果只会导致他们的自尊心受挫，以至于学好学坏对他们来说都无所谓，内心根本没有好好学习的愿望，这种内在的力量一旦消失，任何巧妙的措施对他们都将无济于事。佐滕学先生认为“从这种边缘化的儿童与其他儿童之间的落差中可以洞察到合作学习的可能性”。

作为教师在教学中要对每一个学生的尊严有深切的体会和共鸣，对每一个学生的成长充满期待，在课堂重视“不懂”的儿童，让边缘化的儿童得到同学们的支持，开展自主学习，所有学生都能开展高尚的探究。佐藤学通过二十多年的课堂观摩经验总结出：在教学中是否能够形成合作学习很大程度（将近七成）取决于能否尊重每一位学生的尊严，而教师的经验与学习理论、教学的技能，不过占了三成的比例。

学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与教师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。教师面临的挑战是为所有儿童提供高质量的学习机会，教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。

这就是我们要做的！

一生读书心得篇2

“读书破万卷，下笔如有神。”是我们经常说的话，在这个假期中，我一共读了四本书，其中一本叫《生命之树——达尔文的一生》。读了这本书后，仿佛自己也穿越了到了书中。

达尔文小时候好奇心很强，喜欢抓一些乱七八糟的东西带回家玩和研究，他的父亲十分担心他未来的前途，而达尔文整天除了打鸟，玩狗和挖地洞捉老鼠这几个爱好之外，其他的都不会去干，因为这些事情，他还经常和自己的父亲吵架，后来，他的父亲没有办法就去请教他的老朋友赫德先生，赫德先生回答他，你要有耐心地陪他玩，也要对他有爱心，不要跟他吵吵闹闹。

他的父亲听完后，突然恍然大悟，后来他的父亲每天都把休息的时间给孩子们了，孩子喜欢玩什么，他父亲就陪同孩子们一起玩什么。

我非常喜欢这位父亲的这一点，比如他的胸怀不那么样博大的话，是不会让孩子们自由玩耍的，达尔文也更不会从一个顽劣的少年变成一位著名的生物学家，虽然他父亲想让他的儿子学医，但达尔文在学院的天赋上不是很适合，这一点他的父亲尊重了他儿子的选择，书中让我最感动的是：父亲竟然为了孩子的选择辞去了自己心爱的工作陪达尔文在家里自由的玩耍，陪他一起研究他感兴趣的奇特的小东西。现在我的心目中又多了一位我所敬佩的人，他就是达尔文的父亲——罗伯特。后来，达尔文靠自己的勤奋努力，最终成为了著名的生物学家。

达尔文用他的一生全部贡献于生物学方面，他的不断努力，坚持研究的精神是我们的好榜样。

一生读书心得篇3

?一生用来做教师》讲述了当代20位中小学名教师、名校长、教育名家的故事，诠释了他们如何用一生来践行“用生命思考教育，用视野开阔教育，用行动改变教育”的教育思想。在这里，你能看到自己未来教育的曙光；在这里，你能过上更精彩的教育生活。

善启发：一生从事小学语文教学的斯霞老师，用生命思考教育，创造了享誉全国的“以语言教学为中心，把识字、阅读、写作三者结合起来”的小学语文教学法。通过实物、图画、模型、动物的观察演变，用形象化的语言来教学，启发诱导学生理解、想象。譬如教“笔”字，斯霞老师拿来实物毛笔，问同学们笔杆是什么做的，学生齐声回答竹子做的，老师板书“竹”字；再问笔头是什么做的，大家异口同声地说是“毛”做的，老师在竹旁边板书“毛”字，她借机告诉学生“竹”字在上，“毛”字在下，合起来就是“笔”字，为了让两兄弟友好相处，写“竹”字时要给“毛”字挪出一些地方，这样上下协调，写出来才好看，斯霞老师顺势教了笔的类型（铅笔、钢笔、圆珠笔）这样“笔”字的知识就开心地镌刻在孩子们幼小的心田里。此刻，那一道道智慧之光从孩子们的眼眸里闪过，他们粲然一笑，多么有收获的一节课啊！为了讲清词语“飘飘悠悠”的含义，斯霞老师结合南京春天扬花飞扬的景象来讲，将抽象的词语与实际生活联系起来，让晦涩难懂的词语教学生动形象。为师需要知识丰富，幽默风趣、善于启发，在爱与奉献中享受教书育人的乐趣。

爱学习：花甲之年的朱永新，是著作等身的大学教授，是率先推行义务教育全免的市长，他在全国推广“新教育实验”，一生用学习来开阔教育视野。父亲从小给朱永新养成“闻鸡起舞”的好习惯，一年级开始，他每天五点多就起床练字，临摹柳公帖，一天不落。如今他每天享受两个多小时读书、写东西带来的乐趣。他喜欢读书，且涉猎广泛，受《管理大师德鲁克》一书的影响，他发起“新教育实验”，于 02年10月在江苏昆山玉峰实验学校正式启动，全国上百万师生参与。该实验旨在竖起中国素质教育的一面旗帜，教给学生有用的东西；无限相信师生的潜力；强调个性发展，注重特色教育，如倡导儿童“晨诵、午读、暮省”的育儿理念。他鼓励大家实干，只要行动就有收获；呼吁官员少一些烟酒味，多一些书卷气；倡议全民阅读，并提出“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平”的名言。教育事业是高尚的'，值得敬佩的，教师要利用业余时间学习、进修，反思、总结，努力提高自己的专业水平，才能成长更快。有情怀：不惑之年的杨瑞清，用行动改变教育。一生都在践行“为农民办一所真正的好学校，让农民的孩子也能受到最好的教育”的教育情怀。杨校长认为，孩子们不怕训斥打骂，最怕被感动、被瞧得起。因此，初出茅庐的他接手一个差班，38名学生中20人留过级，杨老师设身处地的理解学生，欣赏优点，淡化缺点，无条件地尊重、信任他们，用闪光点激励学生不断地进步，形成良性循环。为了实现自己的教育理想，九十年代初，他在乡村租了一百多亩地，尝试开辟生活教育课堂，建了一个实验农场，种茶、种桃；01年养400亩荷花，取名艺莲苑；02年种了200亩枣树，冠名浦和苑，；05年打造了一个科技园。在乡村，将校园、花园、果园连城一片，打造了一个引人入胜，美不胜收的大自然课堂，让孩子们在快乐中学习、创新。岁序更替，这里熙熙多趣：春天赏花，秋天收获，融道德熏陶、审美教育、劳动教育和科技普及于一体的教育模式形成。学生除了学习课本知识外，还在生活和劳动中学习，在不同的体验中获得成长、获得幸福。

杨瑞清非常珍视乡村教师这一身份。作为乡村校长他无比自豪，因为能让城里的孩子来这里体验生活，开拓视野，更令城市的孩子羡慕乡村孩子的自由、幸福；他是一名有情怀、真正快乐的乡村教育家。如果你想把苍白枯燥的课堂教学变得生动有趣，推荐你读《一生用来做教师》，在奉献与快乐中汲取前行的力量；如果你已经出现温水煮青蛙的职业倦怠，真心希望你读《一生用来做教师》，在激动与享受中遇见更好的自己；倘若你在教育管理上遭遇瓶颈，困惑不已，建议你读《一生用来做教师》，在理解与感动中让你柳暗花明，信心百倍。职业幸福是人一生幸福的根基，职业幸福了，人生还能更精彩。

一生读书心得篇4

在寒假里，在老师的介绍下，我有幸读了《温暖我一生的冰灯》。读完后，我热泪盈眶，非常感动，对父亲的看法有了天翻地覆的变化。有一句话说的真好：“母爱如海，父爱如山。”

这篇文章虽然没写什么惊天动地的事，只选取了一个小孩8岁那年春节，执意要父亲做个灯笼，而且不要纸糊的，要透亮的，玻璃罩的那种，这样一件小事。

我怀着好奇的.心情读着，“冰灯到了一定的温度不是会化的吗？怎么能温暖我一生呢？”当我读到父亲在做冰灯中有这样一段话：寒冬腊月，冰冻三尺的三十的早上，“我”正迷迷糊糊的睡去时，突然被屋子里的一阵“沙沙沙沙”的声音吸引了。只见父亲一手拖着一块东西，另一只手里边打磨着。每打磨一阵，他就停下来，在衣襟上擦干手上的水，把双手放在自己的脖子上暖和一会儿。父亲正是用他的体温在融化那块冰呀！这孩子把头往被子里一扎，一合眼，两颗豌豆大的泪水就洇进棉絮里。

文中当作者提着父亲做的冰灯，与小伙伴们一起分享快乐时，作者感到无比自豪。虽然没几天冰灯就化了，化成了一片水，但那灯，却一直亮在作者的心里，温暖了作者的一生。

读到这儿，我不禁想起我心中也有这盏灯。每次上学或是放学，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，不管是烈日炎炎的晴天，还是暴风骤雨的天气，父亲总是很有耐心的送我上学，接我回家。在父亲的眼里，我虽然读四年级，可父亲还是把我当做小女孩，总是不放心我一个人上学、过马路等。读了这篇文章，让我真的感到了父爱如山。

读到这里，也让我对父亲产生了一种敬仰之心，正是在父母的关爱下，我从一个娃娃哭叫的婴儿现已长成11 岁的可爱机灵的小女孩。从一个懵懂的小孩变成了一个懂事、体贴、孝敬长辈的女孩。从一个不大爱学习、贪玩的女孩变成了年年有长进并在四年级第一学期获得三好学生的女孩。所以，在我的成长中，同样有一盏灯一直在温暖着我——那就是“父爱”。

一生读书心得篇5

对于本版的一部分老师和自称老师的言行，本人颇不认可，甚至为其感到羞愧。教育别人容易，教育自己难。若拿教育学生时说的一些话，放到自己头上，如一面镜子，能照出平时看不见的东西。

关于学习

学习，学而实习之，学了还要在日常生活中不断践行。对于这个“习”字还可以有多个层面的理解，从应用层面讲，应用型知识需要不断实践、验证；从思辨层面讲，学到的思想、道理要不断思考、理解、消化，对于错误的要怀疑、否定，直到形成自己的认识。这才构成了一个完整的学习过程。

“教师职业道德行为规范”是每个老师都学过、记过、背过、考过的。我看了那么多帖子，居然除了我，没有一个老师从这个角度去反思这个事件。是忘的光光，还是选择性失明？有些人说我站在道德的制高点上，什么叫我站在道德的制高点，这些东西本来就应该在你心里的。有些人说我书呆子，是，学的东西不能尽信，可以自己发挥、理解，有没有哪个老师从自己的角度去谈谈对师德的解读、感悟？也没有。

老师们的言行告诉我们，学的东西背过、考过，拿到了资格证，就一干二净了，不用去实践，不用去思考。然后也用这样的方式，指导学生的学习，做作业、记这个、背那个、应付考试，然后烟消云散。

关于批评

老帅们说，错了就要批评，错了不批评是不负责，批评你是为你好。善意、准确、适当的批评，绝对是有益的。

家长通报会视频里，校长声泪俱下的讲“但是我也没有更多的关注我的老师，让我的老师犯了这么大一个错误”。是的，如果在最初某老师有这样的过激言行的时候，有人去指正、批评她，也不至于到今天的地步。

关于规矩

没有规矩，不成方圆。没有规矩的孩子，我们会说没教养。校有校规、班有班规、学生有学生手册。我们批评学生的时候，学生若还不认错，我们会拿出学生手册来说，哪一条如何如何。

同理，教有教规、师有师德。我拿出《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的时候，有人会说我上纲上线。我不讳言上纲上线，如果剔除政治斗争的背后阴谋和无限扩大化的错误倾向，上纲上线也是个中性词。在我理解，上纲上线就是守规矩，讲原则。法律法规、规章制度，制定出来不是摆设，是要实践的，用来规范行为的。

以什么“家长也有错”、“情有可原”、“情急之下”、“出发点是好的”、“也是好心”、“也想尽责任，只是方法欠妥”这样的借口，就可以言行出格，这叫没规矩。

关于习惯

我们常说，培养好的学习习惯很重要，好的习惯受益终身，坏的习惯跟你一辈子。

同样教师的教学方法也有一个习惯问题。新教师经过几年的教学能力上升期，达到峰顶后，其教学方法、教学模式、教学风格都开始逐渐定型。后期的教学方法和前期的习惯养成非常有关系。一个好的习惯最终会变成内在的修养和人格魅力，终身受益。在面对学生的时候，不说始终，至少大部分时候，能表现出一个正面的形象。同样，简单粗暴的教育方式也会成为一种习惯。

一生读书心得篇6

今年暑假我读了《温暖我一生的冰灯》故事，文中有儿子、父亲，父亲是一位遵守诺言的人，他非常正直，说话一言九鼎，说话算数。

故事发生在儿子八岁那年，儿子要父亲给自己做一个既漂亮又透明的灯笼，父亲看着儿子渴望的眼神，犹豫了一会儿，便答应了儿子。儿子又说我不要纸糊的我要玻璃的。

原因是腊月二十的时候，大军拿着他爸爸从外地买回来的灯笼，让其他小朋友们都很羡慕，不过儿子知道自己家穷，没什么钱，所以儿子让父亲做一个能透出亮光的`灯笼就行了。

到了大年三十这一天早上，儿子早早的从梦中醒来，他双手揉着眼睛慢慢的从床上坐了起来，只见父亲手中在打磨什么儿子突然发现那是一块儿冰。父亲用自己的体温来融化那块冰，这时儿子很是心疼的说∶＂爹，来炕上暖暖吧！别做了＂这时，父亲满脸笑容地对儿子说＂：爹不冷，别冻着你这张小脸就行，儿子一看，父亲的手被冻得通红通红的。一会儿父亲便把灯笼做好了，交给了儿子。儿子高兴的手舞足蹈，开心的不得了。

读了这篇故事，我懂得了父母对孩子的爱是无私的，是不要求任何回报的，所以我们做孩子的更应该尊重父母。体贴父母的不易，做一个懂事的孩子。

一生读书心得篇7

我有幸读了《影响教师一生的100个好习惯》这本书。刚看了几页，我就被书中的内容吸引了，读后启发很大，思想震动不小，感触颇为深刻，受益实属不浅。该书从教师的教育习惯、教学习惯、学习习惯、生活习惯、行为习惯五个方面进行了深入研究。静下心来认真品味着这本书，看着书中一个个好习惯，自己感到收获颇丰。读后启发很大，思想震动不小，感触颇为深刻，受益实属不浅。明白了好的教育习惯能促成教师专业成长，影响教师一生的教育生涯。书中描述的每一个好习惯常常是我们每天必须做的，又有我们必须严格遵守的，也有被我们时常忽略的。常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害;常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。作为一名教师，在我们的举手投足之间，所传递的应是一种规范。“学高为师，身正为范”，其实做教师的我们平时要求学生养成很多的好习惯，我们自己的好习惯才是最好的行为典范。重视身边的细节教育，教师要注意用自己的好习惯“润物细无声”悄悄的影响着学生。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯养成，凡是好的态度，好的方法，就要使它养成习惯。”无论从学习到工作，从为人处事到生活的方方面面，都要养成良好的习惯。好习惯出能力，好习惯出效率。而坏习惯是一个人身上藏不住的缺点，是人潜能发挥的大敌。习惯对我们的生活有着极大的影响，因为它是一贯的，在不知不觉中，终年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败，因此，我们要不断培养好习惯。

一、教师要做到以身作则

由于习惯是人最主要的、最稳定的素质，任何一种能力都是养成好习惯的结果。如果说教育就是要培养好习惯的形成，那么首先要求教师以身作则地养成大量的好习惯。因为教师的脚印就是学生前进的方向，在学生面前，教师就是一面镜子。教师作为班级教学的组织者、知识技能的传播者，时刻要以自己的言行去教育学生、感化学生、并成为学生的楷模和学习的典范。教师要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自身的素质。身教重于言教是实践验证了的真理。凡是要求学生做到的，自己首先做到，而且要努力做好，凡是不允许学生做的，自己坚决不做，因为学生是有思想的人，他们对教师不但听其言，而且观其行，所以要当一名好教师，不但要有渊博的知识，正确的教育方法，还要有高尚的品德、良好的行为、真正做到以身作则、为人师表。

二、要培养学生养成良好习惯

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的'学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。的确，”好习惯真是可以给人受用一生。

让我们在教育的舞台上，演好自己的小角色，让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。即使我们不会成为名家，但是许多年后，我们一定会桃李满天下!

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