要想写出有价值的心得体会，可以从个人的成长经历入手，通过写心得体会，我们能够更深刻地理解生活中的各种经历，推荐范文网小编今天就为您带来了技术分析心得体会8篇，相信一定会对你有所帮助。
技术分析心得体会篇1
文物是历史的见证者，是人类社会发展过程中的珍贵历史遗存物，通过对文物的细致了解与分析，我们能够获得文物所处时代的人文，社科等历史信息。而对于文物分析，其中最重要的一点就是保证文物的完整性。有些文物的结构非常复杂，表面出现破损或者颜料发生氧化脱落，这都会使文物的鉴定进入困境。
但随着技术的进步，拉曼光谱以其具有指纹性，快速性，灵敏性简单性等特点，已经广泛应用与文物的鉴定研究。
在古陶瓷的修复中经常要进行釉色的分析鉴定，老方法是习惯于用肉眼辨别釉色，用手摸胎壁，凭经验进行鉴定，但这种方法即便是从事鉴定几十年的老专家也难免有失误。而拉曼光谱却能对古陶瓷进行定性分析，因此拉曼光谱技术可以快速，准确的分析出文物中陶瓷的成分。
对于古玉石来说，了解其表层腐蚀程度和腐蚀产物的研究，可以了解到古物的年代，经历的环境等信息。而拉曼光谱作为一种无损的检测方法，能够快速，准确地探测古玉表层及内部信息，对古玉的鉴定和研究其矿料来源的地质特征具有重要的指示意义。
而在文物的颜料方面，大多颜料由于受环境和气候的影响而发生了退化脱落，甚至有些新出土的文物的颜料非常湿润，同时会有多个颜料的叠加，这就会给文物分析带来很大困难。拉曼光谱对这些问题却有很好的解决办法。首先，水对拉曼光谱的影响非常微小，其次，显微拉曼技术需要的样品可以达到微米级别，能够细致地鉴别出微小的色域。并且其无损的特点可以对文物进行有效的保护。
使用拉曼光谱对文物进行分析研究，拓宽了文物鉴定的渠道，提高了其科学性及可靠性，并为文物鉴定人员的工作带来巨大便利。
布鲁克手持式拉曼光谱仪
技术分析心得体会篇2
我有幸成为xxxx年海南省小学乡村教师信息技术应用能力提升培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、有专家进行讲座、有学员间的互动交流。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。
在培训期间，最让我印象深刻的就是王红晨教授的《多媒体课件开发》。我深刻地认识到教师必须更新教育观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。
通过聆听黄秀兰教授的《教师职业道德修养》，让我认识到教师是一种社会职业，它可以是一些人所热爱的事业，也可以是谋生的手段。我们要提高教师自身思想政治素质和道德水平。在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。
短短的十天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我近年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。特别是观看了一些优秀学员的研修成果展示汇报，我记忆深刻，这些勤恳敬业的老师在发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。
技术分析心得体会篇3
这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个新式的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的交换及对自己在教育过程中的反思，我有了新的感想。
平时自己教学中信息技术的应用能力相对落后，以至于不能从理论的层面来解释自己教育教学工作中遇到的'一些现象和困惑，不能放手学生，不敢把课堂还给学生。在研修期间，我静静的聆听专家的讲座，与同事进行热烈的讨论，认认真真的作业和反思，虚心学习到了许多先进的教学理念，更新了自己的教学观念，了解了更多地关于高效课堂和教学设计的技巧和方法，提高了自己的专业技术水平。此次课程学习中，我体会到了信息技术选修模块既要注重技术深度和广度的把握、技术方和技术思想的挖掘，又关注技术文化与信息文化理念的表达。要将理解、选择、使用技术作为我们的教学目标，这种技术包括“操作”层面上的技术、“方法”层面上的技术、“思想”层面上的技术，要包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化（即技术及技术产品影人的行为、习惯、价值观念等）诸多方面，要引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。
今后我必须要树立先进的教学理念。学生是课堂的主人，课堂应是学生精彩展示的舞台，必须改变过去以教师为中心的陈旧教育观念，尝试让学生自主学习，在此基础上展示交流，在交流中获得能力提升，情感得到升华；明天我必须养成终生学习的习惯，重新认识学习的重要性，在学习的自觉性上发生改变，以便能开阔自己的思维和认识，提高了自己的知识与教学能力；不断的丰富自己，充实自己，使自己的思考得到提升，对问题的看法有更深的认识，课后经常撰写教学反思，提高教学实效。
技术分析心得体会篇4
通过这段时间的网络学习，让我对中小学教师信息技术能力提升工程有了比较深刻的理解，也对自己后一阶段的任务有了较为清晰的认识，现把我的学习心得体会小结如下：
一、加强理论修养是工作完成的基础
首先，了解了能力标准和能力培训课程标准的制定背景及依据，了解了能力培训课程标准的内容框架，明确了能力培训课程标准与能力标准之间的对应关系。 其次，对教师在“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“教师专业发展”方面提出的不同要求，形成了三个课程系列，构成了培训课程框架。了解了四类课程主题相对应的能力要求，知道了依据四类课程主题开发的具体培训课程。
第三，了解了如何设计课程，形成课程体系。了解了如何有效地进行课程的开发。 第四，了解了开展教师培训活动的要点。
第五，了解了开展教师培训活动的要点。知道了当培训机构为教师提供了课程“超市”之后，就要进入课程实施阶段，即开展教师培训活动。这些都对我的思想产生了很大的冲击，“大数据时代”、“云课堂”、“翻转课堂”、“微课”、“微课堂”、“饥饿教学法”等等无一不冲斥着整个脑海，不由笑曰“我们被洗脑了”。从培训前的不知到知，从听说到了解，我对此次提升工程的重要性和必要性都有了较为深刻的认识，也了解了自己在接下来的任务和需求。
通过这次学习和培训我了解到作为一名新时代的教师，必须具备良好的信息素养，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效的收集、加工、组织和运用。而这些素质的养成就要求我们不断地进行学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
二、丰富的专业知识是提升工程完成的前提
我充分认识到作为一名现代社会老师，首先要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
三、坚持不懈是信息技术能力提升工程后继发展的保证
信息技术能力提升工程是一项长远的工程，它并不应该在短期内就结束，随着科学技术的发展，各种新技术、新设备的不断更新出现，这就需要每一位教师都应该坚持不懈地主动学习、了解和掌握新技术、新知识，并不断地运用于自己的教育教学之中，方才能真正转变观念，提升教学方法与教学质量，从而让自己“懒”下来。
技术分析心得体会篇5
■ 文/王永升 夏宇 公安部第一研究所副研究员
文物安全是文物工作的底线、红线和生命线。文化部、国家文物局推进的第三次全国文物普查和第一次全国可移动文物普查过程中，共普查登记不可移动文物76.7万处、国有可移动文物1.08亿件（套）。近年来，在党中央、国务院的高度重视下，各级文物行政部门坚持“保护为主、抢救第一、合理利用、加强管理”的文物工作方针，按照《国务院关于进一步加强文物工作的指导意见》（国发〔2016〕17号）和《国务院办公厅关于进一步加强文物安全工作的实施意见》（国办 发〔2017〕81号）要求，实施文物平安工程，文物保护基础工作不断夯实，保护经费和保护力量持续增长，文物保护状况明显改善。但随着经济社会快速发展，文物安全形势依然严峻，盗窃盗掘等文物犯罪屡打不止，一些地方不可移动文物遭受破坏严重，文物建筑火灾事故多发，文物工作面临着一些新的问题和困难。据国家文物局统计，2016年度各级文物行政部门督察督办或者配合相关部门处置文物安全案件（事故）137起。其中，盗掘古文化遗址古墓葬案件103起，盗窃、抢劫文物案件12起，故意或者过失损毁文物案件2起，失职造成珍贵文物损毁流失1起，文物火灾事故14起，其他文物安全事故5起。
面对日益繁重的文物保护任务和高标准的保护要求，采用成熟的智能视频分析技术和设备，利用智能视频安防监控系统主动性防范功能，实现事前智能预警、事中联动处置、事后高清取证的防范效果，发挥科技创新的引领作用，提高文物安全防范的科技含量和装备水平，是现代信息技术条件下文物安全防范的必由之路。
智能视频分析原理及实现方法
智能视频分析（iva：intelligent video analytics）是使用计算机图像视觉分析技术，通过对监控场景的视频图像内容进行分析、识别或优化，提取场景中的关键信息，产生高层的语义理解，并形成相应事件和告警的监控方式。基于计算机视觉的智能视频分析融合了图像处理、模式识别、人工智能、自动控制及计算机科学等多个学科领域的技术，可以通过在摄像机监控场景中预设的不同报警规则，从监控画面中分离出背景和对象，针对“条件、对象、事件”进行判断，一旦目标在场景中出现了违反预定义规则的行为，系统会自动发出报警，驱动本地报警设备向后端监控中心发送报警数据。监控工作站自动弹出报警信息并发出警示音，用户可以通过点击报警信息，实现报警时监控场景的复核并采取相应处置措施。
智能视频监控技术借助于处理器芯片的强大计算功能，对视频画面中的海量数据进行高速分析，过滤掉用户不关心的信息，为监控者提供有用的关键信息。与传统视频监控系统相比，智能视频监控系统能从原始视频中分析挖掘出有价值的信息，变人工伺服为主动识别，变事后查证为事前预警、事中分析，能将安保值班人员从低效紧盯屏幕的繁重劳动中解脱出来，极大地提高了安全防范工作的主动性和智能化程度。
目前，广泛应用的智能视频分析技术基本分为四大类：视频分析类、视频识别类、视频诊断类和视频改善类。
视频分析类主要是在监控图像中找出目标，并检测目标的运动特征属性，如目标相对的像素点位置、目标的移动方向及相对像素点移动速度、目标本身在画面中的形状及其改变等。常用的视频分析类功能模块包括：越界侦测、目标移动方向侦测、目标运动/停止状态侦测、目标出现/消失侦测、目标密度侦测、人/车流量统计、徘徊侦测、尾随侦测、ptz自动追踪、感烟/感温/火焰等火灾探测等。
视频识别类主要是采用图像识别、图像比对及模式匹配等技术，通过对人、车、物等目标相关特征信息的提取与分析，将目标特征信息与数据库中已有特征信息进行比较，根据相似程度对人、车、物等目标的身份信息进行判断。常用的视频识别类功能模块包括：人脸识别、车辆特征识别等。
视频诊断类主要是针对视频图像出现的信号丢失、图像模糊、图像过亮、图像过暗、图像偏色、画面冻结、云台失控、噪声干扰、条纹干扰、视频遮挡等前端摄像机故障、视频信号干扰、视频质量下降等进行监测、分析、判断和报警，保障视频监控系统有效运行。视频质量诊断功能通常通过后端管理平台实现，在视频监控系统日常使用和运行维护中的作用十分明显。
视频改善类主要是将模糊不清或抖动严重的监控画面进行优化处理，以增加视频的可监控性能。常用的视频改善类功能模块包括：低照度图像增强、失焦图像复原、雨雪雾等恶劣天气图像增强、人脸超分辨率重建、车牌超分辨率重建、高速运动目标图像复原、视频稳像等。
智能视频分析常用的实现方式包括前端分布式智能分析、后端集中式智能分析或二者的组合应用。前端分布式智能分析是将智能分析算法内嵌于前端摄像机dsp或类似嵌入式系统中，前端摄像机采集视频图像的同时，完成相关的智能分析功能，并向后端监控中心传送监控图像和智能分析结果；后端集中式智能分析是智能分析功能由后端监控中心服务器（含智能分析软件）统一完成，前端摄像机仅采集、传送监控图像。随着视频安防监控相关软硬件技术的不断发展，目前大部分主流厂商已将越界侦测、区域入侵、人员聚集、物品遗留/拿取等侦测功能以及车牌识别、过线计数等功能内置于前端智能摄像机，一定程度上减少了后端硬件设备的投资。对于业务应用要求高、需要复杂分析算法实现的智能分析功能，可采用前端分布式和后端集中式智能分析相结合的方式实现。
智能视频分析技术在文物安全防范中的应用
文物按存在形态分类，一般分为可移动文物和不可移动文物。可移动文物主要指馆藏文物和流散文物，包括石器、陶器、铜器、金银器、瓷器、漆器、玉器、书画、古文献等。不可移动文物基本上都是文物史迹，包括古建筑、石窟寺、石刻、古遗址、古墓葬、纪念建筑、近代现代重要建筑等。智能视频分析技术在文物安全防范领域主要应用在周界防护、藏品/展品及不可移动文物保护、安全管理、系统智能运维等方面。
周界防护
周界是指需要进行实体防范或/和技术防范的某个区域的边界。多数博物馆外周界直接与纷繁复杂的周边环境毗邻，新建博物馆在规划建设时又大多采用通透式、开放式设计，而古遗址、古墓葬等由于保护范围面积巨大，更是难以建设完整的实体防护设施，在博物馆和文物保护单位周界防护方面，人防和物防的难度相对较大。因此，结合博物馆和文物保护单位的周界情况和展陈特点，采用成熟的智能视频分析技术进行周界防护，是完善纵深防护体系、感知风险事件的前沿保障。用于周界防护的智能视频分析技术主要包括越界侦测、人脸识别、车辆特征识别等。
越界侦测是通过对监控图像序列的处理和分析，识别目标的越界行为，并对潜在的危险行为进行报警。实际应用中，在博物馆、文物保护单位和考古发掘现场等外周界、重要区域周界安装具有智能分析功能的视频监控装置，用户根据安全防范需求，在视频图像中划定双向或单向绊线，当系统检测到有运动目标跨越绊线时，自动发出越界报警，直观地提示安全保卫人员及时处置。
人脸识别是基于人的脸部特征信息进行身份识别的一种生物识别技术，系统通过人脸图像采集及检测、人脸图像预处理、人脸图像特征提取以及匹配与识别，实现远距离、用户非配合状态下的快速身份识别。实际应用中，在博物馆和文物保护单位周界出入口安装视频监控装置，系统通过采集、分析、鉴别出入人员人脸图像信息进行身份识别，确定人员的通行权限，并为检索查证提供便利。通常情况下，人脸识别系统需与出入口控制执行装置（电控锁、速通门等）配合使用，实现对人员出入的有序管理。
车辆特征识别是计算机视频图像识别技术在车辆信息识别中的一种应用，能够将识别区域内运动中的车辆信息从复杂背景中提取出来，通过车辆信息提取、图像预处理、特征提取、车牌识别等技术，进行车辆牌照、车身颜色、车型、车款、车标等车辆特征识别。实际应用中，在博物馆和文物保护单位周界出入口安装视频监控装置，系统通过采集、分析、识别出入车辆特征信息，确定车辆的通行权限，并为检索查证提供便利。通常情况下，车辆特征识别系统需与出入口控制执行装置（栏杆机、车辆路障等）配合使用，实现对车辆出入的有序管理。
藏品/展品及不可移动文物保护
在博物馆和文物保护单位安全防范工作中，藏品/展品及不可移动文物的保护是重中之重，充分运用智能视频技术加强文物库房、陈列展品和重要目标的防护，是确保文物安全的现实要求，也是阻止违法犯罪的重要手段。用于藏品/展品及不可移动文物安全防护的智能视频分析技术主要包括人脸识别、区域入侵侦测、物品拿取侦测等。
在文物库区/库房出入口安装视频监控装置，利用人脸识别技术非强制性、非接触性及良好的防伪、反欺诈、准确、可靠、直观、方便等特点，实现人脸图像采集、识别、比对、身份确认和安全验证，可有效避免传统出入口控制技术中密码易被泄露盗用、指纹易被复制拒识、卡片易被窃取冒用等风险。
在文物库区、展厅、藏品/展品卸运交接区及重要不可移动文物保护区域等处安装视频监控装置，采用区域入侵侦测技术，侦测视频中是否有物体进入防护区域，根据判断结果发出报警信息，可直观、及时、有效地发现重要保护区域中出现的异常情况，提高安全保卫人员的处置效率，增强藏品/展品及不可移动文物防盗窃、防抢劫、防破坏的效能。
对于特别重要的藏品/展品，还可以采用物品拿取侦测技术，用于检测所设置的特定区域内是否有物品被拿取，当发现有物品被拿取时，系统会根据判断结果及时发出报警信息，安全保卫人员针对意外情况快速采取措施，最大程度地降低损失。
安全管理
安全管理是博物馆和文物保护单位日常工作的重要组成部分，在信息化条件下，运用智能视频分析技术实现人、车、物、环境的动态管理，是保证文物处于最佳安全状态的根本环节。用于博物馆和文物保护单位安全管理的智能视频分析技术主要包括人/车流量检测与统计、物品遗留侦测、徘徊侦测、人员聚集检测、人群异常行为检测及智能视频火灾探测等。
人/车流量检测与统计是指对过往人员和车辆进行智能识别、分析、统计的功能，当人员或车辆通过划定的界线、进入划定的区域时，触发自动识别、自动记录和自动统计，当人员数量或车辆数量达到设定的阈值时，系统会触发报警。实际应用中，在博物馆和文物保护单位、陈列展区或参观景区的观众/车辆主要出入口安装视频监控装置，在视频图像中划定检测界线或区域，进出的人员/车辆通过时，触发前端摄像机的记录和识别功能，对进入或离开该区域的人/车数量进行实时记录和汇总。当进入该区域的人数达到设定的上限时，触发报警功能，方便安全保卫人员有效地控制进入参观区域的人员/车辆数量，避免参观区域超负荷运转。同时，通过对人/车流量检测与统计数据的分析，还可以为文博展陈设计、应急预案制定、交通出行优化及资源合理利用等提供科学的依据。
物品遗留侦测技术用于检测所设置的特定区域内是否有物品遗留，当发现有物品遗留时，系统会触发报警。实际应用中，在博物馆和文物保护单位的公众服务区、陈列展览区及其他重要区域安装视频监控装置，在视频图像中划定检测区域，当有满足预设尺寸范围的物品被遗留在检测区域内并停留时间达到预设阈值时，系统自动触发报警，并在视频图像中物品停放位置产生告警提示框，直观地提醒安全保卫人员注意有异常物品遗留。
徘徊侦测技术用于实时侦测、分析目标在设定区域内的活动情况，并对超过设定时间阈值的徘徊、滞留等异常行为发出报警。实际应用中，在博物馆、文物保护单位和考古发掘现场等外周界、重要区域周界安装具有智能分析功能的视频监控装置，实时分析监控区域内目标的徘徊、滞留情况，及时发出异常行为预警，提醒安全保卫人员关注和处置。
人员聚集检测技术用于实时监测设定区域内人员的密度，并对人员密集程度超过设定的阈值的情况发出报警。实际应用中，在博物馆和文物保护单位的出入口、公众服务区、陈列展览区及其他重要区域安装视频监控装置，实时监测人员进出和活动情况，发生人员聚集情况及时进行预警提示，有效控制全局人数、疏导局部人流、维护参观秩序、预防群体性事件发生。
人群异常行为检测技术用于对监控图像中人员突然加速、快速移动、人群骚乱等反常行为进行实时监测并发出报警。实际应用中，在博物馆和文物保护单位的出入口、公众服务区、陈列展览区及其他重要区域安装视频监控装置，及时发现人群异常行为并预警，以便安全保卫人员及时调度处置，控制突发事件的进一步恶化。
智能视频火灾探测技术是在背景建立、更新及前景提取的基础上，对视频序列的分析和处理，自动检测监控场景中是否存在烟雾或火焰，并计算起火点的位置。智能视频分析技术在消防领域的产品形态统称为图像型火灾探测器，按探测原理可分为图像型感烟火灾探测器、图像型火焰火灾探测器等，采用视频图像方式分析燃烧或加热过程中产生的烟雾/火焰，进行火灾探测报警。实际应用中，在博物馆和文物保护单位室内高大空间及古建筑、文物保护范围内林木茂密区周边安装视频监控装置，通过采集近红外图像和可见光图像，利用智能视频分析对烟雾、火焰的颜色、形状、纹理、变化趋势、边缘特性、频率特性等进行分析判断，实现烟雾和火焰实时探测、火灾早期预警、直观展示火场信息、准确定位起火点位置等功能，对于预防电气类热灾害、人为意外性热灾害及自然灾害、迅速启动应急预案、及时控制火情具有重要的作用。
系统智能运维
随着博物馆和文物保护单位安全防范系统建设的不断完善，大量视频监控设备的应用在提升技防效能的同时，也给系统的运行维护带来了巨大的压力，传统的依靠人工评测的方式对图像质量进行遍历巡检已经远不能满足高清数字化视频监控系统应用和维护的需要。采用智能视频诊断技术，通过对摄像机拍录的图像序列进行自动分析，对前端摄像机故障、视频信号干扰、视频质量下降、视频遮挡、场景变更等进行监测、分析、判断和报警，结合视频质量诊断系统的设备管理、任务管理、质量诊断管理、检查结果管理、维修管理、统计分析管理等功能，帮助运维人员实时掌握视频监控设备的运行情况，及时进行设备维修保养，实现视频监控系统运行维护的自动化和智能化，提高视频监控系统的运维效率。
结语
随着信息时代、人工智能时代的到来，在文物安全防范中将科技作为重要辅助手段已成共识，智能视频分析技术的应用为充分发挥视频监控系统效能、有效提升文物安全管理水平提供了更多可能。智能视频分析应用是一个覆盖广泛的系统性工程，涉及图像处理、计算机视觉、模式识别、人工智能、通信和网络等诸多技术领域，在博物馆、文物保护单位和考古发掘现场等实际应用场所，需根据建筑形态、文物种类、风险等级、管理模式等因素，结合人防和物防条件，采用与保护对象风险等级相适应的智能视频分析技术和装备，进一步推动文物安全保护与现代科技融合创新，拓展智能视频分析技术在文物安全防范中的应用广度和深度，为宝贵文化遗产保护、中华优秀文化传承提供技术支撑。
技术分析心得体会篇6
今年寒假我有幸参加了中小学教师教育技术能力中级远程培训的学习。通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，现总结如下：
一、通过培训，提高了自己的思想认识。
通过此次培训，我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育模式，已经远远不适用于今天的教学要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、通过培训，提升了现代教育技能。
原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过这次光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己较理想的电子稿件，发送给同事和学生。能利用自己的博客与同仁互自己的一些学术上和某些思想上的见解，对自己的业务水平也有了进一步的提高。在培训中学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。
三、通过培训，夯实了专业知识基础。
作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与思想政治有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有培训学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，帮助我认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
此次培训，使我受益匪浅。在今后的教育教学工作中我将把学习到的网络知识运用到实践中来，不断充实自己的教学方法和业务能力，使学生们变“苦学”为“乐学”，给初中打下良好的基础。
技术分析心得体会篇7
课堂教学中，激发学生的学习欲望，增强学生学习的自主性、探究性等问题是新课程改革首要考虑的问题。多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动。计算机多媒体技术被越来越多地引入到课堂教学中来，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。
一、调整学生情绪，激发学习兴趣
浓厚的学习兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏、努力学习，正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。利用多媒体技术对文本、图形、图像、视频图像、动画和声音等的综合处理编制计算机多媒体辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使快乐学习落到实处。这样，学生们在轻松愉快之中明白了比较深奥的道理，学生觉得轻松，教师教得轻松，何乐而不为呢？
二、创设学习情景 形象导入新课
进行新课的学习时，在导入中，枯燥地讲解，或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性了。那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
例如，教《月光启蒙》这一课时，我运用多媒体课件，播放妈妈那甜美的歌声。在轻柔的音乐声中，，让学生感受到母亲柔和的美，受到艺术的熏陶。学生发出连连地赞叹声，而学生在课件的引导下，很快的进入了情景，这样就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。我再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入新课，能收到意想不到的效果。
三、突出学习重点，突破学习难点
传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
例如在教学《秋天的怀念》一课时，本节课的教学重点、难点就是让学生通过平时的小事，了解母爱的伟大。而单纯的说教无法激发学生的学习兴趣，也很难让学生深刻思考。于是，我用课件播放了史铁生的各种怀念母亲的文章，当时的情景令人激动万分，心情澎湃，让学生仿佛身临其境，和作者感同深受，心灵也受到了一次洗涤。不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白了作者的思想。教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
时代在进步，有时教师捧着一本书，捏着一枝笔进教室，的确让学生感到兴味索然。没有了强烈的感官刺激，调动不起学生的情绪；没有情境的创设，学习就不能深入浅出。总之，恰当地选准多媒体的运用与课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，适当增强课件的智能化，就能较好地激发学生的兴趣，使学生独立地、创造性地完成学习任务，这样的教学才可以说是得多媒体教学之精髓。
技术分析心得体会篇8
我是一名农村小学教师，很庆幸区教育部门为我们提供这次培训学习的机会，得到名师传授的教学经验和技术指点。从教以来，我接触教育技术有很长一段时间了，教学中总存在许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会，过得很充实，受益匪浅，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。本次培训，资源丰富，信息量大。在学习中，让我感受到：
1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。
2、深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力；重结果、轻过程；重技术、轻思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课，课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。
3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习，对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。
4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使用教育技术，同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。
5、学习内容非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中经常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。
6、培训过程中，有许多非常精彩而且值得我们深思的教学案例，通过和小组老师们一起“头脑风暴”式的讨论与分析，更加深化了对这些案例中渗透的教育思想与理念的认识。
对我来说通过学习探讨、交流，收获颇大。平时也爱好上网的我对计算机的应用也是慢慢积累了很多，实践是关键。到现在我对教学技术方面的知识知道的可以说是少之甚少。我希望接下来的实践中要把所学到的知识，牢牢掌握并运用到教学中和生活中，对以后的教学有所启迪，教给学生有用的知识，开拓学生的视野，充实自己的教学。
最后我要感谢培训老师，她的讲解令人信服，一丝不苟的工作态度令人钦佩。我相信，在今后的教学工作中，我所学到的知识一定会有用武之地，并肩负起主讲教师的责任，引领我的同事走向教育技术培训提高自己能力的大潮中。
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