新的课程需要有新的课程标准，新的课程标准是教学活动的行动纲领。作为一名生物学教师，我们必须要理解课程标准，把我们新的课程标准落到实处。新课标修订目标体现核心素养导向，要让核心素养落地，主动回应新时代的新发展、新要求、新期待。让课标真正成为教材编写、教学、考试评价及课程实施管理等方面的直接依据，直接依据是刚性的要求，国家和学校组织的一切有关课程的活动都必须基于课程标准，教科书必须依据课标编写，教学必须依据标准展开，考试评价必须依据标准命制试题。

二、对新课标内容聚焦“大概念”有了进一步的认识。

生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点，契合初中学生的认知特点，明确学习要求，力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。

三、对课堂教学过程重实践的认识进一步加深。

生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是主动参与的过程，选择恰当的真实情境，设计学习内容，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过实验、探究类学习活动或跨学科实践活动，使学生加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，激发探究生命奥秘的兴趣，进而能用科学的观点、知识、思路和方法探讨或解决现实生活中的某些问题，从而引领教与学方式的变革。

四、进一步关注学业评价促发展

生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断、激励和促进作。开展学业评价要高度关注生物学科的特点，将评价重点放在学生的学习活动上，特别要注重对探究和实践过程的评价，致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学学业评价体系。提倡在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立自信、改进学习方式，促进其核心素养的形成。

新课标存在的意义是指导我们有效开展课堂教学，而精准、细致的研读和解读才是新课标发挥作用的关键。在今后的教学工作中，我会积极关注核心素养，结合生活实际进行补充说明、实践，不断创新活动方式，让新课标有效地指引我每一次的备课、上课及反思等教学行为，使其最大化的发挥指引作用。

实验的心得篇2

学习不仅需要智力、能力，更需要求真务实的科学精神。仪表误差、读数误差、电源电压不稳、线路接触不良、接线错误等故障影响实验结果，造成实践与理论的脱节。这就要使我们在实验过程中实事求是，如实地记录实验数据和现象，不允许人为改动，教师要耐心引导学生积极思考、认真分析错误和产生误差的原因，直至得出正确的实验结果。

通过了这一周的电工的实训，我们确实是学到了很多知识，拓展了自己的的视野；培养了我们的胆大、心细、谨慎的工作态度；增强了我们的动手、操作的'能力；操作的时候要心细、谨慎，避免触电及意外的受伤，培养了我们的规范化的工作作风。兴趣是最好的老师，在齐宝谦老师的讲授中，虽然存在较多的抽象概念，庞大的电路和设备，但齐师给我们做了正确的示范，指导我们亲自动手来检验所学理论，大大地激发了我们的学习兴趣和求知欲。齐老师每次让学生实验时，总会强调一些细节性的问题，例如；要在检查好线路连接后再通电、对实验仪器的保护，彷佛对学生很不放心，但是并没有所谓的事必躬亲，再三嘱咐，这也有一个好处：试验堕落的可能性大大削减，而且安素性也大大增加了。

在实训中很重要的一点就是胆大.齐老师说：“做实验是要大胆,失败了可以重做,仪器坏了可以再买,不要有什么心理负担。”每次做实验的时候,我们都会遇到一种情况,或是我们自己,或是

他人,每次遇到问题就问同学问老师,未免有点"拿来主义",实质上说确实是缺乏勇气的一种表现,在实验中遇到卡壳是很常见的,这未免不是一件好事,至少在肯定是程度上锻炼了我们.

实训当中感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。本次实习的目的主要是：使我们对电子元件及电路安装有肯定是的感性和理性熟悉，培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，做到不仅具备专业知识，而且还具备较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。

实验的心得篇3

高校实验室是培养高层次人才和开展科学研究的重要基地。在西方发达国家，学校对培养学生的动手潜力是十分重视的，这一问题近年来也越来越受到我国界人士的广泛重视。为了提高学生的动手潜力，让学生做相关实训并完成单片机实验报告，在实验的形式上注重培养学生的实验技能和动手潜力。从单片机实验心得中学生就能够总结出超多的经验以适应当代社会的发展。

学习单片机这门课程(教学中选用inter公司的mcs-51)，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的好处及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口-技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手潜力，从而全面掌握单片机的应用。

实验教学的全过程包括认识、基储综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析潜力，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。发布的单片机实验板，透过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一齐调试，

软件的修改也十分方便，软件和硬件调试都透过后，把程序固化在eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。

实验的心得篇4

我们网络实验室每周六都会举行由学生参加的学术研讨会，大家分别介绍前段时间看的论文，或者提出一些问题一起探讨。

上周末的研讨会很特别，是“paper”。经过这次研讨会，自己感触颇多。

身为博士，paper无疑是至关重要的。特别是对于我们偏工程专业的博士来说，要发一篇好的会议或期刊，相对有些难度。可是我们往往会无限放大这种难度，整天叫苦连篇，埋怨系里对博士毕业要求的提高。于此同时付诸行动，全身心投入科研的人却寥寥无几。很多人虽然天天都在实验室呆着，但基本大部分时间都浪费在了电影，游戏和看帖子上。当然自己也不例外。然而，看到别人发了很牛的paper时，此人的光芒在自己眼中又会无限放大，会自叹为啥人家都这么牛呢？

是自己智商太低了？是自己高考后智力记忆力减退了？也许真有点这方面的原因，毕竟比起爱因斯坦发达的大脑，我们还是太逊色了。可世上有几个爱因斯坦呢？那些学士牛人都是天生的吗？答案是显然的，其实身为科大的学生，智商绝对不是制约个人成就的主要原因。

我们看到的都是牛人光鲜的一面，而往往忽略了他们背后所付出的汗水和努力。一师兄转述了他在微软亚洲研究院一个同学的话，“对于我们，其实你们看到的只是我们外在的荣耀，但是有多少人知道在这些荣耀之前，是我们多余其他人几倍的付出和努力，365天一如既往的坚持，每天凌晨2点睡觉，7点上班的艰辛”。这句话深深的触动了我迷失许久的心。

的确，当年高考的时候，我们都曾有过这熟悉的激情。为了自己理想的学校，无怨无悔的坚持。然而上了大学，我们都基本遗失了这份宝贵的精神财富。渐渐的迷失了当年的理想，随波逐流，对自己的人生完全没有规划，甚至对于读博，自己当年也根本是在追随别人的脚步而保的研，跟本都没想过自己为啥要读博，读博对于自己有什么意义。

想到这，对于平庸的我和那些牛人们的本质区别俨然呼之欲出。我们缺的不是智商，而是对于自己理想的坚持和对科研严谨的态度—我们有理想，但大都停留在想而不是行动上——我们熟悉的很多牛人本科都只是一般的二流院校，然而他们所到达的高度对于缺少对理想坚持的我们，确实是遥不可及。而试问，如果身为一流学校的学生，能付出和别人一样的努力，成功也会离我们很近；我们懒散成风，而科研需要严谨的态度——我们在科研上，眼光局限于表面，很多东西浅尝辄止，这样的态度显然是做不出什么好的成果。

上面这些道理，其实对于我们来说都太浅显了。但是又有多少人能真正的认真看待这些问题呢？希望自己在写了这篇体会后，能真正的付诸实践，真正的从思想上改正从前错误的态度。

实验的心得篇5

学习软件工程一个学期以来，我在陈烨老师的教导下确实获益匪浅。软件工程这门课，让我对软件的认识有了大大的提升，从一开始对软件工程的一无所知，到现在一学期下来的不断学习，懂得了许多的知识。

软件不仅仅是程序，而是思想在硬件上的载体和体现，软件工程与其说是一门课程，不如说是一门思想。让我懂得如何去分析和处理问题的过程，综合解决问题。

在这段时间的学习中，我明白了一个完整的项目规划须包括，软件的定义，可行性分析报告，项目开发计划，软件需求说明书，概要设计说明书，详细设计说明书，用户操作手册，测试计划，测试分析报告等多个文档，而软件的生存周期可分为八个阶段，分别是问题定义，可行性研究，需求分析，概要设计，详细设计，程序设计，测试，文档，技术支持，售后服务。而可行性包括经济，技术，法律和社会。了解了许多软件开发模型，比如瀑布模型，增量模型和螺旋模型，也了解了uml对象面向对象建模，知道如何画流图，硕果累累。其实软件和程序是两个不同的概念，软件除了程序还要有使用和维护该程序所需要的全部文档。包括需求文档、设计文档、测试文档、维护文档以及使用手册。

软件工程对于初学者来说，知识基础较薄弱，对一些应用操作、概念、工具方法等理解起来较为困难，需要很好的基础知识的理解和掌握，所以说学好软件工程不是仅仅书多看几遍就可以成功，而是要多注意结合实际，多思考，面对错误不要一范就问，要尝试自己去解决，然后举一反三。

软件工程这门课在我们毕业之后，是我们实际要运用的一项非常有用的`技能，这门课让我意识到理论学习很重要，而实践更重要，实践是检验真理的唯一标准，只有实践和理论相结合，才能使效益最大化。软件工程的课虽然快要结束了，但是我对软件工程的学习才刚刚开始，有了这些基本知识做铺垫，在以后做项目的时候将会是解决问题的有效措施。

实验的心得篇6

物理是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好物理的前提条件。物理实验具备培养学生观察和动手潜力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，现将本学期初中物理实验教学做如下总结：

我们初中物理实验分三步走：

第一步：加强课堂演示实验。我们初中物理教师在每一节课前，都精心准备每节课的实验，每一次都在实验室里先自我演示一遍，确保到课堂上万无一失，这样，在教学中，教师能够充分利用实验，能够从视觉上培养学生实验操作技能，这样能够把实验贯穿于课堂教学中，从而培养了学生的实验潜力。

第二步：在教师演示的基础上，为了增强学生的动手潜力，加强记忆，以便在学生的分组实验中得到训练，所以在分组实验中，以学生为主体，充分让学生动手操作潜力得到培养，经过学生的观察潜力、创新意识等的培养，实验技能的提高，都落实在了分组实验中。

第三步：加强课外活动和比较实验。掌握了实验操作的技能，这是目的之一，让学生比较实验也是务必到达的效果，所以在课外活动中不仅仅使学生掌握实验操作，而且学会了比较实验。

经过这三步的培养，初中学生的实验技能有了很大程度的提高，在中考实验题考试中大部分同学都是优秀。

另外，在教学中，经常提出新观念，让学生在实验中做环保的行动者、先行者，物理与日常生活息息相关，环境保护与发展问题是日益严峻的问题，在平时实验中融合环保意识的培养。

总之，物理实验教学，是物理学科实施素质的重要途径，在以后的教学中注重学生学习兴趣、各种潜力、行为品质、科学方法综合素质的培养，有着十分重要的作用。

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