教师在撰写教案时，往往会考虑到课程内容的系统性与连贯性，教案的设计可以激励学生自主学习，培养其探索精神，推荐范文网小编今天就为您带来了中小学教师教案优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。
中小学教师教案篇1
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的a。
4、会在四线格内抄写a 。
教学重点：a的发音和韵母带调读。
教学难点：a的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母图片
教学时间：1课时
课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）导入。
同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的`帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。（用手势助读。）
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2—3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
1、认识四线格我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，连上去再写一笔竖弯。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）课堂练习
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“
2、在四线格中正确地描写a。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
中小学教师教案篇2
活动要求：
1、通过本次班会让学生掌握有关教师节的知识。
2、通过学习、交流，了解我们的民族是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
3、在了解的基础上，进一步树立尊敬老师的思想，以实际行动庆祝教师节。
教学过程：
一、序
主持：同学们，这节课我们是班会课，现在请大家猜一个谜语：
秋高气爽节日到，落叶翩翩来祝贺。
校园处处喜洋洋，辛勤园丁好快乐。
打一节日名称(谜底：教师节)
主持：很好，同学们都猜得很正确。那么今天我们这节班会课的内容就是“庆祝教师节”。
二、教师节来历：
主持：“教师节”这个节日我们并不陌生，你知道“教师节”的来历吗?现在老师来给同学们讲讲。
“6.6”教师节。1931年5月，教育家、南京中央大学教授爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。
“8.27”教师节。1939年，国，民党政府教育部决定以中国教育家孔子的诞辰8月27日为教师节。
“5.1”教师节。1951年，中华人民共和国教育部、中华全国总工会共同商定，将教师节与"五一"国际劳动节合并一起。
“9.10”教师节。1985年1月21日，六届全国_第九次会议正式通过国务院关于建立教师节的议案，并决定9月10日为我国的教师节。
三、“教师节”知识抢答题。
主持：这节课老师为大家准备了一些有关教师节的知识竞猜题，以小组为单位进行比赛，每题时分，积分胜出。
(学生答题比赛)
1、 教师节是哪一年成立的?今年是第几届?
2、 每年的几月几日是教师节?
3、 你们知道哪些伟大的人物他们的老师是谁?
4、 人们常把教师比作什么?
(春蚕、蜡烛、园丁、工程师)
比赛后评比，获胜小组领奖。
主持：进行完激烈、紧张的比赛后，相信大家对教师皆有了新的认识。你们知道吗?我们中华民族自古以来就是一个具有尊师重教光荣传统的民族。
四、体会教师工作的辛苦。
主持：我们每天都在学校里上课，接触最多的就是老师，你了解老师的工作吗?谁来讲讲?(请几位同学讲)
五、学习一首赞教师的儿歌。
有个同学还自己编写了一首儿歌，我们一起来欣赏：
如果我们是星星，您就是蓝天。
如果我是小草，您就是大地。
如果我们是小鸟，那您是鸟妈妈教会了我们飞行。
如果我们是小树，那您是阳光雨露，滋润了我们。
如果我们是小鱼，那您是大海培育育了我们??
啊!我爱您!
六、学生讲述从古到今伟人尊师重教的感人故事。
尊师重教是我们中华民族的优秀品质，历来很多知名人士也都非常尊敬他们的老师，在古代没有教师节，但是有很多尊师故事却广为流传：
(1)北宋学者杨时尊师好学，一次他和同学去洛阳拜见老师程颐。当时正值三九严寒，天空飘着雪花，来到老师门前，只见老师在打瞌睡，他们不愿打扰，就静静地肃立在门前的雪地里。程颐醒来看到他们，连忙让进厅堂，这时门外的积雪已有一尺多厚，这就是的“程门立雪”的故事。
(2)1937年，当徐老60寿辰之际，_特意写贺信祝寿。他在信的开头写道：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”他还号召全党向徐老学习。
七、画心中的老师。并写上一句祝福的话。
八、总结
今天我们这节庆祝教师节班会课进行了知识竞猜题抢答、听了故事、还学习了一首儿歌，更重要的是大家懂得了尊师从教的道理，希望大家今后要努力学习，以优异的成绩来报答老师辛勤的劳动。
中小学教师教案篇3
一．教材分析
首先我对本节教材内容进行如下分析：
本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，本节教学内容分数除法中的解决问题，问题情境的数量关系表现为已知一个数的几分之几是多少，要求这个数，这样的的实际问题，与上一单元求一个数的几分之几是多少的实际问题，具有紧密的内在联系，即数量关系相同，区别在于已知数与未知数交换了位置，因此我有意识地采用多种活动方式，让学生理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味
二．学情分析：
我跟班上来的，对我班学生也比较了解，我班有47名学生，人数比较多，对数学知识的学习两极分化比较严重，大部分学生对数学学习有着浓厚的兴趣，但也有一部分学生与其他学生差异较大，对数学学习缺乏信心，积极思考的习惯有待于培养。因此在本节教学中，我关注更多的是用学生已有的知识经验激发学生的兴趣。
三．教学目标：
1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。
教学重点：用列方程的方法解决问题。
四．教学难点：
明确题中的数量关系。
五．教学准备：
ppt课件、尺子等。
六．教学过程：
一、复习导入
1.第一关
找出下面题中的单位“1”，并写出数量关系式。
（1）白兔的只数占兔子总只数的1/3。
（2）甲数正好是乙数的4/5。
（3）男生人数的5/6恰好和女生同样多。
2.第二关
阅读下面的句子，说说你的理解。
根据测定，儿童体内的水分约占体重的4/5，小明体重有35kg。他的体内水分是多少千克？
3.师小结：同学们对于运用分数乘法来解决问题这一块内容掌握的真不错。今天，我们将继续研究运用分数除法来解决一些生活中的问题。（板书：分数除法解决问题（一））
二、探究新知
（一）收集信息，明确条件问题
出示例题：根据测定，成人体内的水分约占体重的2/3，而儿童体内的水分约占体重的4/5。小明体内有28kg的水分，小明的体重是多少千克？
(1)你知道了什么信息？
(2)成人的信息与问题有关系吗？
（二）画图分析，分析数量关系
提问：每当遇到这样的题，我们常规作法是什么？（找到关系句，画出单位“1”，画图理解，写出等量关系式。）
(1)问题中最关键的句子是什么？
(2)从“儿童体内的水分约占体重的4/5”这句话中你能知道什么？
(3)哪个量是单位“1”？用线段图如何表示？
(4)列出等量关系式。
单位“1”的量×对应分数=对应量
小明的体重×4/5=小明体内水分的质量
（三）读懂过程，感悟不同方法
(1)在等量关系式中，哪个量是未知的，哪个量是已知的？
(2)学生尝试完成。
预设有3种方法。
方法一：根据等量关系式列方程解，设小明的体重是×千克，列出方程，解出×。
方法二：根据：小明的体重×4/5=小明体内水分的质量
则：小明的体重=小明体内水分的质量÷4/5
方法三：根据份数的方法。28÷4×5＝7×5＝35（kg）
（四）回顾反思，沟通不同方法
(1)怎样检验结果是否正确？35×4/5＝28
(2)这些不同的算法中有什么相同点与不同点？（单位“1”相同，数量之间的关系相同。但一道是已知单位“1”，一道是未知单位“1”）
三、巩固练习，提升认识
1、完成练习八第1题和第3题.先自主解答，再集体交流。
2、完成练习八第2题.做完思考：“鲜牛奶250ml”这个条件与要求的问题有没有关系？
3、完成练习八4题。本题有几个要求的问题？有哪些信息？你是怎样筛选的？
四、全课总结，布置作业
1、谈谈你今天有什么收获？
2、作业：第39页练习八，第5.6题。
中小学教师教案篇4
教学目标：
1、朗读课文。
2、了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
3、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
教学难点：
通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。
教学过程：
一、导入
这节课我们继续学习19课
二、精读课文
学习第一段。
默读第一段，思考：茅膏菜是什么样子的？它是怎样吃虫的？它为什么能吃到虫子？可以用不同的符号画一画。
学生按要求默读思考，教师巡视指导。
汇报填表：
植物名称
外形特点
怎样吃虫
能吃到虫子的原因
茅膏菜
（师生共填）
叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。
粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。
半月形的叶子更容易卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。
猪笼草
（小组合作）
全身红红绿绿，叶子长，宽大，挂着一个袋子，细毛上有蜜汁袋口和内壁很滑，袋底有“积水”，虫子掉进袋子后被“积水”腐蚀。
颜色和蜜汁吸引虫子，袋口和内壁很滑使虫子容易掉进袋子不能逃脱，消化液的腐蚀作用很强。
（学生在填写过程中，只用简单的词语即可）
（1）说茅膏菜的样子时，播放课件，直观了解茅膏菜的'样子。知道“积水”是什么（消化液）
（2）边读文边说茅膏菜这样的外形特点对捉虫有怎样的作用。
（3）完成表格。
（4）茅膏菜的叶片紧紧卷起，小虫怎么也逃脱不了，我们一起来看看课文给我们讲的事例。
（5）补充资料，茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，真是吃虫的能手。
谁能用自己的话概括这段的主要内容。
学习第二段"猪笼草"、
小组学习第二段内容，按要求填表。
投影学生自学成果，规范语言。
课件出示，直观了解猪笼草的外形。
读最后一个自然段，"半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。"说说感受，感受猪笼草真是吃虫的能手。
小结：正因为茅膏菜和猪笼草的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。
课外阅读：
1、在世界上的众多植物中还有许多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手，你还知道有谁吗
2、结合课外阅读说一说：例如"捕蝇草""瓶子草""毛毡苔"
3、除了这些吃虫的奇特植物，你还知道哪些神奇植物和它们的奇特本领，可以仿照书上的方法，先说说它们的样子，能举个例子。
小结：在我们的世界上有许多奇妙的植物，动物和事情，还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。
有一种吃虫的植物叫猪笼草。它的枝条上有一个“瓶子”。猪笼草上面有蜜，虫子飞来吃蜜就马上掉进“瓶子”里，一会儿就化了。我自从知道了猪笼草，我就不尽地赞叹：大自然真神奇！
思维拓展：
通过课文的介绍，我们了解了吃虫的植物是怎样吃虫的，那么你还知道有哪些有趣又奇妙的植物呢？
总结：
今天学习的收获。
板书设计：
吃虫的植物
茅膏菜猪笼草先画一画句子
再找一找联系
最后想一想作用
中小学教师教案篇5
教学目标：
1、 掌握一类生字的读音，结构，组词，会写一类生字。
2、 认识二类生字。
3、 初步了解课文内容。
教学重点：
掌握一类生字的读音、结构、组词和写法。
教学难点：
使学生理解“久”字和反文旁、折文旁的区别。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、故事导入
1、 师：这节课，老师给大家讲个故事。从前有一个小孩在面包店做苦工，他一边做工，一边坚持看书，结果被老板发现准备烧他的书，为了保护书，他毫不畏惧，最后被老板解雇了。这个小孩就是俄国伟大的作家高尔基，今天我们就来学一学他小时候的故事。(板书课题)
2、 齐读课题两遍。
二、初读课文，整体感知
1、 教师范读课文。(要求边听边思考课文讲了一个什么故事)
2、 自由读课文。(要求圈出一类生字及词语，划出二类生字，熟悉生字的读音、部首、结构、组词)
3、 在黑板上出示一类生字卡片。
三、一类生字学习
(一)“小老师”教生字
1、 师：现在我要请“小老师”上台来教生字，小老师在哪里?(学生举手上台教生字，教师旁听并及时纠错)【强调“伙计”读轻声】
2、 师：谁来评一评刚才这几位小老师谁教得呢?(评出小老师)
3、 齐读生字一遍。
(二)生字小游戏
师：现在我们来玩一个小游戏，老师说特征，同学们说出黑板上有这个特征的字，听懂了吗?
?独体字：工、久、气 左右结构：计、块】
?前鼻音：店、分 上下结构：分 】
?半包围结构：店 】
(三)写生字
1、师：生字会读了我们还要会写，大家觉得哪个生字最难写呢?(教师范写生字“店”、“久”、“气”)
师：请同学们伸出右手，用食指跟着老师边说笔画边书空。
2、(教师范写生字)
?店：部首广字头，写广字注意：横要短，左撇要长，占字的竖要写在竖中线偏右的位置】
?久：一笔的撇写在左上格，不能太长，第二笔是横撇，横要短撇要长，第三笔的捺和第二笔的 1
第二课时
教学目标：
1、 复习巩固课文中的生字词。
2、 理解课文内容，弄懂高尔基的智慧表现。
3、 学习高尔基好学的精神，懂得用自己学到的知识来解决生活中遇到的难题。
教学重点：
弄懂高尔基的智慧表现，学习高尔基好学的精神。
教学难点：
弄懂高尔基的智慧表现，体会他巧装蛋糕“巧”在哪里。
教学准备：
资料、生字卡片，ppt课件
教学过程：
一、导入
师：上节课我们已经初步走进了高尔基的故事，同学们想知道，聪明的高尔基到底是怎么装蛋糕的呢?今天我们就继续来学习18课，巧装蛋糕。(板书课题)
二、复习
首先我们来复习一下上节课学过的生字词，同学们看着大屏幕，都会读吗?那咱们来玩一个生字小游戏——“踩地雷”。(生字复习)
三、新课学习
(一)学习课文第一、二自然段。
1、指名读第一、二自然段。
指导朗读“奇怪”二字。(宜重读)
提问：为什么说这是一张奇怪的订货单呢?这张定货单奇怪在什么地方?仔细阅读划线的句子，想一想。
2、师：哪位聪明的小朋友已经有答案了?(指名回答)
同学们，这个问题难不难呀?
3、师：面对这样的问题，课文中的伙计们和老板是什么反应呢?
是啊，这张奇怪的订货单可让蛋糕店的老板为难了。(板书：老板 为难)
(二)学习课文第三自然段。
1、提问：正在老板为难的时候，一个意想不到的人出现了，他是谁?他说了什么?(指名回答)
指导：是啊，他说了一句“让我试试吧”。他的表现和大家可不一样了。(板书：高尔基 试试)
2、读这句话要求读出他谦虚和自信。师范读一遍。再读一遍。
师：来，咱们一起来读一读第三段，“大伙儿急了”预备读!(齐读第三段)
3、那聪明的高尔基到底是怎样按货单上的要求分蛋糕的呢?
(三)学习第四自然段
1、全班一起读第四段。
2、师：高尔基分蛋糕的方法你们知道了吗?他先做了什么?(指名回答)再做了什么呢?
3、谁到讲台上来为大家演示一下呢?(请一名同学利用教师准备好的工具演示 高尔基装蛋糕的方法)
(四)学习五六自然段。
1、师：现在同学们自由朗读第五六自然段
2、思考：那个顾客以及店里老板和伙计对高尔基的态度是怎样的?(生答)
你能找出课文中的句子读一读吗?(生读)
重读词语：满意 十分佩服(板书：佩服 智慧)
3、佩服是什么意思呢?谁能用佩服来造句?
4、师：那个顾客以及店里的老板和伙 计对高尔基的佩服说明了什么?
5、高尔基的聪明智慧是天生就有的吗?一起读读第一自然段的这句话，“他一有空就钻到书本里，伙计们都笑他是个书呆子。”书呆子是指不懂联系实际，只知道啃书本的人。同学们说高尔基真的是书呆子吗?(指名回答)
是呀，他并不是书呆子，他用书中的知识为蛋糕店解决了装蛋糕的难题，他是一个聪明又爱学习的好孩子。
6、假如现在高尔基就站在你面前，你想对他说什么呢?(学生发言)
总结：我们也要向高尔基学习，多读书，多思考，并且把我们学到的知识用到生活中，做一个聪明伶俐的好孩子，好吗?
7、一起再把课文读一遍。
四、随堂练习
师：咱们学习了高尔基的智慧，老师今天呀，也想考考你们的智慧，老师这里有一个圆形的蛋糕， 要求同学们只切三刀，把蛋糕分成七分(重复一遍)听清楚老师的要求了吗?同学们在纸上把分蛋糕的方法画出来，老师要看看哪位同学是最聪明的。
其实呀，智慧就在我们身边每一件小事上，同学们在生活中，也要善于运用自己的知识来解决我们遇到的难题。
五、作业布置
六、板书设计
巧装蛋糕
大伙：为难 佩服
高尔基：试试 智慧
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